《三峡》.doc

三峡教学设计略阳县何家岩初级中学 张继林教学目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、 理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。教学重点：朗读，理解文章内容，积累文言词汇。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件及相关图片资料 教学方法：朗读法、讨论法、读译思背 课时安排：一课时 教学设计：一、导入新课【读一读】 我们伟大的开国领袖毛泽东主席曾写过一首词水调歌头游泳：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。大家知道所言何处吗？(学生发言)如今的三峡，因水电工程的修建，真的是“高峡出平湖”。那一千多年前是什么样的景致呢？今天让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，走进三峡，感受三峡风采。（多媒体展示：学习目标）二、初读课文，了解课文大意 【试一试】1、结合课文注释，有节奏的的朗读课文。2、画出自己不理解的生字词。自非阻绝或虽良多肃久绝绝谳3、学生结合注释理解文章内容，释解疑难句子，全班交流答疑。三 、再读课文，感悟内容 【讲一讲】组织思考讨论：本文写了三峡那些方面的景色？概括出这些景物的特点。教师指名发言（板书）学生谈景物、特点及相关原句。教师引导认识课文内容及结构（结合板书引导认识）学完课文内容，老师概括三峡印象：“三峡景色瑰丽，犹如一条画廊。”请大家也用一句话说说，可以仿照老师的句式，也可以自出心裁。四、品味感情，体会意境教师讲解：本文选自水经注属于游记作品，综观历代游记作品，很有单纯写景之作。像水经注这样的一部地理著作，也常常因水记山，因山记景，因景记人。同时又记风土人情，历史典故等，终使这部地理专著带有较强感色彩。教师设问：从文章的内容上，我们是否体会到了作者对三峡的情感？五、感受画面，回味美感【练一练】（一）写法探究 作者仅用寥寥一百五十五个字，七百里三峡景物尽收笔下。（通过多媒体画面，对应文中词句体味雄奇美、奔放美、清幽美和凄婉美）教师引导认识。（二）拓展迁移 北魏地理学家郦道元的水经注对后世影响极大，柳宗元、李白等写山水的作品都深受其影响。比如柳宗元的小石潭记以“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现“其境过清”就可以明显看出水经注对其产生的影响。那么，大家能否在李白的作品中举出例子加以分析。【记一记】六、布置作业：1、背诵课文。2、写一写自己已经熟悉的景物。板书： 三峡山 奇、 壮 雄奇美夏： 猛、急奔放美水 冬春：清、趣清幽美秋： 肃、凄凄婉美