会动的线条教学设计.docx

人美版第六册第三课会动的线条教学设计承留镇北勋村小学 王进宝教学目标1、知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。2、过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比、探究用线条表现动感的方法。3、情感态度价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。教学用具：PPT、画纸、记号笔、水彩笔等。教学过程：一、组织教学，导入新课：1、师生问好，上课。现在我们来欣赏一段视频，观察和思考：视频里是用什么元素把中国的各个景点连起来的。生：线条。（板书：线条）师：它带给你什么感觉？生：线条的流动感，流畅。2、师：你们观察得真仔细，感受也特别真切，让老师感到十分惊讶。接下来老师邀请大家一起做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）。请你将自己想成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。游戏开始。（教师放三段音乐，引导学生用曲线，折线，螺旋线，交叉线等来表现）教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。3、出示课题：这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。板书课题。二、探究活动1、活动一师：其实会动的线条就在我们身边，（出示幻灯片：春风拂柳、水中倒影、华灯初上、舞蹈彩带）。找一找，会动的线条藏在哪里？生：（引导学生说出动感，板书：动感）师：那么我们周围有哪些会动的线条呢？（引导学生说出电风扇、国旗、白云、风筝、头发等）师：当我们把这些常见的线条进行加工，提炼，就能创作出优秀的作品，大家看第6页现代雕塑，看见这个作品有什么感受？生：2、活动二不仅是现代，在古代艺术家早就会应用会动的线条，我们来看大屏幕，一起来欣赏敦煌石窟第320窟壁画。画中共有四身飞天，你能找到吗？生：师：谁能说说自己的感受？是什么原因让我们感受她们在飞翔？生：是飞舞的裙带。师：又是什么让飞天飞得那么轻盈的呢？生：飘起来的绸带所形成的曲线。出示课件：飞天有飘带和无飘带的对比图。教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。3、活动三师：老师这里有一片树叶，谁能让它动起来？学生上讲台上进行添画。师：老师再添上不同的笔，你觉得哪一阵风大呢？师小结：线条的粗细也能加强事物的动感。（板书：粗细）4、活动四出示课件赛龙舟，你认为哪一条船最先到达终点的？为什么？生：第一条船。因为第一幅图线条多，表现出比赛十分激烈，速度非常快。师：所以说，线条的疏密变化能表现出速度的动感。（板书：疏密）5、活动五课件出示教材中学生作品海云追日提问：看海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你是怎么看出来的？师小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。6、活动六大家看教材第七页的作品春天的旋律蛟龙出海春天的旋律新绿你能看出线条的哪些变化？提问：我们欣赏了这么多有动感的画面却没有发现直线的影子，直线可以表现动感吗？（板书：直线）生：能或不能师小结：烟花、雨滴，这些排列的直线也可以表现动感。三、实践活动刚才我们一起欣赏了很多作品，学习了如何使画面中的线条既有动感，又有美感。如果让你来创作一幅既美观又有动感的作品，你最想画什么呢？同桌两人讨论一下。师：请同学们来汇报你最想画什么？用什么线来表现？师：那么就请大家借助会动的线条，创作出一幅富有动感而又具有美感的画吧！四、小小美评家请画好的同学把自己的作品粘贴在黑板上。1、请同学来评自己的画：你用了哪些线条增强了画面的动感？2、你最喜欢哪幅作品？为什么？五、拓展欣赏：欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。在五千年前我们的祖先已经会运用会动的线条来装饰他们的生活，在现代生活中，这些会动的线条更是开拓了我们的视野，丰富了我们的想像，让我们的生活更加便利而富有情趣，希望同学们能运用会动的线条所产生动感和美感，装点美化自己的生活，让自己的生活更加精彩。好的，下课。板书设计：会动的线条曲线：动感添画 粗细 疏密方向 直线：