《单片机技术》教学模式探究.doc

《单片机技术》教学模式探究
四川省中江职业中专学校---王永国
一、单片机技术的特点
随着科技的发展,单片机以其成本低、功能强、小体积和高性能的特点,已在各个领域中得到了广泛的应用,作为电类相关专业的学生,学习和掌握单片机原理及系统设计方法尤为重要。单片机系统包含了硬件和软件两大部分,硬件主要是系统电路部分,软件是系统核心部分,是控制系统运行的程序。所以单片机的学习,不仅要学习编程技术,还要学习硬件的结构和组成,知道如何针对不用的场合选择合适的方案和器件,所以对于初学者来说,学好这门课程是比较难的。
二、传统教学模式
传统单片机课程教学模式基本都是以完成单片机的理论知识为目的,通常以单片机的结构为主线,按照单片机课程内容的布置展开教学,大体上可分为单片机内部结构,外部结构,指令系统,编程基础,再到中断概念的应用,最后是单片机内存的扩展和各种外围器件的应用,而对涉及硬件的综合性分析几乎不做讲解,单是这理论部分足足可以学上一个学期,这样实践课时就会很少(,要么压缩理论增加实践,这样往往使很多学生还是学不懂,传统的教学理念都先理论后实践,教与做间隔进行的教学模式,常常使得学生对单片机技术的一些重要概念和是理论知识点难以理解与消化吸收,难以获得较好的教学效果[1,因为抽象的单片机结构和枯燥的程序指令,会让大多数学生学习起来会感到很难学或是不爱学的状态,学生逐渐失去学习的兴趣,导致了单片机这本书成了天书,最后就是老师在讲台上唱独角戏独自完成教学任务,所以传统的教学方法和教学理念缺失了对学生能力的培养。
三、 创新教学模式探究
将先进的工程教育理念应用到单片机课程设计实践教学环节中,从课程设计的时间安排、选题、组织实施、考核等方面进行改革。将项目构思、项目设计、项目实施和项目运行贯穿课程设计全过程以学生为主体,以教师为主导,通过课程设计帮助学生加深对单片机和相关课程知识的理解和应用,培养学生的工程素养。
“做中学”“学中做”和“基于项目教与学”模式，,以实际的工程项目为背景,以产品从研发到运行的生命周期为载体,将理论知识融入工程项目实践中,让学生在工程实践中对知识理解并应用,培养学生的实践动手能力、工程思维、创新能力和团队协作能力。
采用项目教学法教学,“项目”直接影响教学效果,因此,“项目”设计、编排非常关键。首先,“项目”设计要有明确的目标,要求教师在学习总体目标的框架上,把总目标细分成个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“项目”,通过这些小的“项目”来体现总的学习目标。其次,“项目”设计要符合学生特点,不同学生接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“项目”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的知识水平、认知能力、年龄、兴趣等特点,做到因材施教。再次“项目”设计要注意分散重点、难点,
掌握知识和技能是一个逐步积累的过程,在进行“项目”设计时要考虑“项目”的大小、知识点的含量,前后的联系等多方面的因素,最后,以“布置项目”的方式引入有关概念,展开教学内容,在传统的教法中,引入有关概念时,往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序,在项目法教学中引入新概念、新知识时,应以学生的认知规律为依据,以“布置项目一介绍完成项目的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念,展开教学内容。