秋七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第三单元　生物圈中的绿色植物
本　单　元　概　述
本单元的知识内容可以分为四部分。第一部分(即第一章)让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们分别生活在什么样的环境中，在形态、结构上有哪些与环境相适应的特点，与人类有什么关系。第二部分(即第二章)重点介绍了被子植物的生命周期是如何度过的，包括种子萌发、植株生长、开花、结果等。第三部分(即第三、第四、第五章)分别介绍了绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环；作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。第四部分(即第六章)介绍了我国植被的主要类型和面临的主要问题，引导学生探讨如何保护植被。
关于绿色植物(重点是被子植物)的形态、结构和生理知识内容的安排，有以下几点需要说明。第一，第一章中关于各类群植物的形态、结构特点，教材大都进行了宏观的描述，从个体开始到器官为止，不深究器官的内部结构。第二，被子植物各器官的结构是分散在各章中讲述的。关于种子的结构，安排在第一章第二节“种子植物”中。关于根尖和芽的结构，安排在第二章第二节“植株的生长”中。关于花和果实的结构，安排在第二章第三节“开花和结果”中。关于茎和叶的结构，安排在第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中。第三，被子植物的结构和生理的内容是结合起来讲述的，比如结合植株的生长讲述根尖和芽的结构、结合蒸腾作用讲述叶片结构等。先从生理角度提出，，再从结构角度作出解释，以体现结构的功能相适应观点，同时也体现问题驱动策略，有利于激发学生学习的兴趣，引导学生进行探究性学习。第四，本单元的第三、第四、第五章，虽然从章标题上看是关于绿色植物在生物圈的作用内容，但核心内容仍是相关的结构和生理知识，如茎的结构、叶片的结构、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等，在教材中占的分量是很重的，这一点需要在教学中恰当把握。
本单元的另一个重要特点是探究活动丰富多样，而且有一定的难度梯度。除安排了大量的“观察与思考”“实验”以外，还安排了三个“探究”。“种子萌发的环境条件”是两个典型对照实验，可以帮助学生更深入地理解对照组和实验组设计要点及其意义；“测定种子的发芽率”是一个练习抽样检测活动，操作比较简单，但对学生领悟抽样的方法有重要意义；“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ ”是一个自学生独立设计并完成的探究活动，教材没有提供可参考实验方案，具有很大的开放性，可提高学生运用所学的科学方法解决问题的能力，也有利于培养学生的创新精神。
本单元的文字表述力求亲切、优美、生动，拉近与学生的距离，字里行间洋溢着对植物的爱；精选了大量清晰、美观、表现力强的植物图片，让学生直接感受生命的神奇和美丽。
通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。
认识生物圈中绿色植物的基本类群；了解被子植物的一生；获得关于绿色植物的形态、结构和生理的基础知识；从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中的碳—氧平衡等方面，理解绿色植物在生物圈中的重要作用。
通过完成多种形式的探究活动，进一步熟悉科学探究的一般过程和方法；尝试独立设计并完成一项全过程的探究；发展在植物栽培等方面的实践能力。
认同本单元知识在生产、生活、环境保护等方面的应用价值，形成爱护绿色植物的美好情感，积极参与植树造林等绿化活动。
课时安排
教学内容
参考课时
第三单元 生物圈中的绿色植物
18
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
4
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
2
第二节 种子植物
2
第二章 被子植物的一生
5
第一节 种子的萌发
2
第二节 植株的生长
1.5
第三节 开花和结果
1.5
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
2
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
2
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
3
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2
第二节 绿色植物的呼吸作用
1
第六章 爱护植被，绿化祖国
2

第一章　生物圈中有哪些绿色植物
本　章　概　述
绿色植物的种类多、分布广，养育了生物圈中的其他生物，决定着生物圈的存在和发展。了解生物圈中主要有哪些绿色植物，这些类群又各有哪些重要特征，是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的知识基础，因此，教材将本章安排为第三单元第一章。
本章包括两节：“藻类、苔藓和蕨类植物”、“种子植物”。考虑到“孢子植物”这样的名称对于初一学生来说还比较陌生，因此，教材中没有采用这样的节标题，而是在标题中列举了这几大类群的名称。考虑到在这几类植物中，尤其是藻类、苔藓植物与多数学生的生活经验有一定的距离，教材对它们的特征仅作了简要介绍。蕨类植物是孢子植物中的高等类群，比较容易观察到孢子囊群，因此教材在介绍蕨类植物时，才谈到“孢子”。种子植物包括裸子植物和被子植物两大类群，它们的共同特征是“有种子”。种子的出现，大大提高了植物对环境的适应能力，因此种子植物成为当今地球上最占优势的类群。了解种子有哪些结构，是理解种子植物区别于孢子植物的关键，也是理解种子植物具有很强的适应能力的基础。因此，教材在介绍种子植物时，首先安排了 “种子的结构”的内容，再讲裸子植物和被子植物。
绿色植物与人类的关系十分密切。本章既注意引导学生掌握植物各大类群的主要特征，也十分注意引导学生了解它们与人类的关系，这是本章教材两节内容的共性之一。这两节教材在正文内容的安排、学生活动的设计，以及习题检测等方面，都具有这一特点。在这两节教材中，各安排了一篇课后阅读材料：“微藻与生物柴油”“寄予植物的情怀”。前者从生物学新进展的角度，引导学生关注藻类植物与人类的关系；后者则从科学与人文的关系这一角度，引导学生关注绿色植物与人类的关系。
本章内容涉及多种多样的植物，教材编者在举例时，要考虑典型性、普遍性，但我国地域辽阔，不同地区的植物种类差别较大，因此，教师教学时，可以在教材所提到的植物种类的基础上适当补充当地常见的植物，尤其是列举学生熟悉的校园内或周边农田里的植物，引导学生更好地总结植物。
课时安排
教学内容
参考课时
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
4
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
2
第二节 种子植物
2

第一节　藻类、苔藓和蕨类植物

知识目标：
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感目标：
1．树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

1. 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

一名探险队员在原始森林中迷路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通讯工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况，并以此作为方向的指示，找到正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的道理吗？(PPT4)

1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P72～73内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P74～76的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？
问题(2)
①蕨类植物有哪些特征？
②蕨类植物为什么能长的高大？
通过探究活动，学生合作交流分析认识到：(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。(2)认识三类植物的区别。
3．师生互动
观察常见的藻类植物。(PPT5～10)
教师点拨、讲解藻类植物的特征：藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶的分化。(PPT11)
认识藻类植物的用途。(PPT12～16)
观察常见的苔藓植物。(PPT15～20)
教师点拨、讲解苔藓植物的特征：苔藓植物生活在潮湿的环境，有茎、叶、无根。(PPT21)
介绍苔藓植物的用途。(PPT22～23)
引申：苔藓植物可以监测空气污染程度。
问题：对比藻类植物与苔藓植物的区别。(PPT24)
观察常见的蕨类植物。(PPT25～29)
引申：蕨类植物用孢子繁殖后代。
教师点拨、讲解蕨类植物的特征：蕨类植物生活在潮湿的环境，有根、叶、茎，有输导组织。(PPT30)
问题：示例引导藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的区别与共同点？(PPT31～33)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物各有什么特征？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT34)

植物类群
生活环境
形态结构
繁殖方式
代表植物
与人类关系
进化顺序

藻类植物
多生活水中
无根、茎、叶分化

苔藓植物
潮湿
有茎、叶，无根和输导组织

蕨类植物
潮湿
有根、茎、叶、输导组织
靠孢子繁殖后代

海带、衣藻
释放氧气

葫芦藓、地钱
监测空气污染程度

肾蕨、铁线蕨
形成煤

种子植物
种子
低

高

1．巩固训练一。(PPT35～37)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。

完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价

过程与方法

教学效果
学生学习行为

教学过程
中再优化

优化问题
优化方法
1

2

教学反思