资源描述
繁荣地方特色文化
【课标及解读】
● 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。、
● 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学目标】
知识与技能:
1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:
1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。
2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度与价值观:
1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。
【教学重点】
1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。
【教学媒体】实物投影、课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
出示照片：
提问：
1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的旅游。
2.上面两张照片反映了当地哪些文化特色？与当地自然环境有怎样的关系？
学生从图中的蒙古包、马、草地可以看出这两张照片是在内蒙古拍的。
住蒙古包与其畜牧业有关，高原平坦开阔，牧民出行的主要方式是骑马。
运用教师自己参加的活动，可以调动学生的学习兴趣。
衔接过渡
我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。
问题导学（一）
自然环境对地域文化的影响
Y衣与自然环境
活动一：展示图片
以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？
1.学生感受不同民族间服饰的差异。
2.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。
3.完成下列表格。
通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。
自然环境与服饰
民族
气候
服饰
用途
材质
样式
傣族
热带、亚热带，气候湿热
女子多以丝绸为材质
女子：窄袖短衣和筒裙
男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤
适应湿热的气候特点，凉快
藏族
青藏高原、昼夜温差大
多用毛质品
肥大、长袖、宽腰、右襟等
白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖
教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？
结合学生自己的了解回答。
开放性话题，
过渡
民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？
食
与食与自然环境
教师提问：同学们都吃过哪些方特色饮食品呢？
活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响：
教师提问：你能说出以上食物是哪些区域的主食吗？
学生自主回答。
学生结合图片认识不同地域饮食文化的差异。并分析地形、气候、物产对它们的影响。完成下表。
提高学生兴趣。
运用图片，让学生认识各地主食。
自然环境与饮食
地区
自然环境（气候、地形、物产）
饮食
主食
材料、做法
北方地区
半湿润、半干旱地区，旱地，盛产小麦
面食
饺子、馒头、烙饼、拉面等。
南方地区
湿润地区，水田，盛产稻谷
米饭
以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等
西北地区
半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群
牛羊肉、奶制品
以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等
教师提问：
1.我们枣庄的主食是什么？
2.“四川人不怕辣，湖南人怕不辣，贵州人辣不怕”，你知道为什么吗？
学生回答：
1. 枣庄的主食是面食。
2.因为省区过于潮湿，食辣是为了除湿的缘故
联系身边实际。
过渡
俗话说安居乐业，下面我们来看看传统民居与自然环境的关系。
住与自然环境
活动三：展示图片
教师提问：以上两幅图片分别代表我国北方和南方的传统民居，你能说出它们的不同吗？与两区域的自然环境又怎样的关系？
出示图片：
教师提问：以上两幅图片分别是南方的吊脚楼和北方的四合院，你能结合地形分析它们的各自特点吗？
出示图片：
教师提问：以上两幅图片分别是陕北窑洞和枣庄山亭石板房，它们的用材有什么特色？
1.学生认识不同地区民居的差异。
2.小组合作分析南北方民居特点及与自然环境的关系。
北方：墙厚、窗小、密闭程度高——防寒保温；屋顶坡度小——降水少。
南方：墙薄、窗大——通风散热；屋顶坡度大——降水多。
学生结合南北方地形特点合作分析：
南方山区地形崎岖，民居一般依山傍水，建在坡度平缓的向阳坡，布局紧凑，院落较小。
北方平原地区地势平坦，民居一般形态规整，院落宽大。
学生回答：它们都体现就地取材的特点，造价低。
这组图片体现气候(包括气温和降水)对传统民居的影响。
这组图片体现地形对传统民居的影响。
这组图片体现传统民居就地取材的特点，反映出当地人们的智慧。
行与自然环境
活动四：1.谈谈你对南船北马这一传统运输方式的理解。
2.你还能举出一些传统的交通方式吗？
1.学生说出我国传统运输方式的缘由。
2.举例如：沙漠之舟骆驼、高原之舟牦牛
进一步了解地理环境对文化的影响。
教师小结：通过以上学习可知，各地地理环境复杂多样，人们的衣食住行都各有特色，自然环境影响地方文化，地方文化也要适应自然环境，这样才能使人与自然和谐发展。
中国的世界遗产
提供资料：自中华人民共和国在1985年11月22日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2013年，经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的中国的世界遗产共有45项（包括自然遗产10项，文化遗产31项和双重遗产4项）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。
活动五：请同学们查找我国的世界遗产。
1.阅读我国主要的世界遗产分布图，了解我国主要的世界遗产分布状况。
2.找到课本P102所示的五处世界遗产，说出它们所在的省区。
莫高窟 ——甘肃
八达岭长城——北京
秦始皇陵兵马俑——陕西
皖南古村落——安徽
3.找出山东省拥有的世界遗产：泰山、曲阜三孔（孔府、孔林、孔庙）
了解参与保护世界遗产的国际合作的意义。
衔接过渡
这些世界遗产或自然景观优美，或沉淀了悠久的历史文化，成为旅游爱好者们的天堂。
问题导学（二）
地方文化对旅游业的影响
活动六
1.你喜欢旅游吗？说说你外出旅游的地点、感受和体会。
2.你认为旅游有什么好处呢
教师：旅游业作为我国迅速发展的新兴产业，增加了国家和地方的财政收入，也带动了工业、农业、交通等各行业的发展。近年来，全国主要旅游景区都力求体现地方文化特色，促进了旅游业的发展。但开发地方特色旅游资源要坚持科学利用、合理保护，实现旅游业的可持续发展。
教师提问：
1.枣庄的旅游有哪些特色呢？你能举例吗？
2.请你为枣庄的旅游业提出一些合理化建议。
教师总结：我们枣庄要发展旅游业，应注意做到“人无我有、人有我优”，同时还应在服务上下功夫，使客人留得住，看不够，玩不过瘾。另外我们还应多做宣传，愿我们枣庄的明天更加美好
1.学生根据自己实际回答。
2.学生回答好处，各抒己见：调节生活节奏、饱览山水美景、猎奇、探险、增长知识……
学生回答：台儿庄古城、峄城石榴园、抱犊崮等。
学生各抒己见。
结合生活实际谈感受，调动学生的积极性。
就当地如何发展旅游业让学生做到了学以致用。
课堂小结
适 应
影 响
自然环境
地域文化
（衣食住行）
旅游资源
开发利用
文明旅游、生态旅游
保护可持续发展
课后延展
请你课后收集资料，介绍我们枣庄的特色文化。
【当堂达标】
1.下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（ ）。
A.朝鲜族—窑洞 B.傣族—泼水节 C.蒙古族—藏袍 D.彝族—竹竿舞
2.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（ ）
A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜 D.要想富先修路
3.被列为“世界文化和自然遗产”的有（ ）
A.万里长城和北京故宫 B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山 D.南京明孝陵和从化温泉
4.青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（ ）
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上饮食习惯
5.“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（ ）
A.南船北马 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南湿北干
6.区分各民族最明显的标志是（ ）
A.民居 B.饮食 C.服饰 D.文化艺术
7.四川特有的传统文化艺术是( )
A.变脸 B.黄梅戏 C.京剧 D.评书
8.将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
分布地区 民居形式 特点
内蒙古牧区 窑洞 四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦
华北地区 四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活
黄土高原 竹楼 利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成
云南西双版纳 蒙古包 楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜
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