三个儿子微课教学设计.doc

三个儿子微课教学设计

教学目标：
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：
补充材料：三字经 、黄香温席的故事
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题，齐读课题 。
2、小黑板出示生字，学生认读。
3、指名根据小黑板提示，概括课文。
二、质疑课文
1、质疑：了解了课文内容后，你还有什么不明白的地方吗？
2、引导学生：明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？
教师相应进行板书。
了解：三个儿子是三个妈妈眼中的儿子，一个儿子是老爷爷眼中的儿子。
三、妈妈眼中的三个儿子
1、师：下面我们就一起来看看三个妈妈眼中的儿子。
2、师：请同学们用我们刚学的一种读书方法----默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“_____”划出来。
3、学生默读并画出来。
4、师：我们先来看第一个妈妈是怎么说的？（指名学生读、齐读）
5、师：同学们读的很流利、正确。
6、那么你从妈妈的话里读出了什么？读懂了什么？（妈妈的骄傲、自豪）
7、那么怎么读才能把妈妈心中那份骄傲、自豪、高兴读出来呢？自己，也可以和同桌一起练一练。（再指名读句子，读出自豪和骄傲）
师：我们再想一想，平时爸爸妈妈，老师是怎么夸奖你的呢？我们还可以加上动作和表情。同学们先自己设计、体验一下。（学生自我设计，体验后。指名读，老师进行范读。）
7、句式练习：用“既……又……”来夸夸爸爸妈妈或者朋友伙伴。（此处应注意：夸奖的是他这个人，注意语言的条理性。谁既……又……）
8、师：听了同学们的夸奖，第二个妈妈和第三个妈妈是怎么表现的呢？请同学们运用我们刚才学习朗读的方法，在小组里练一练第二个妈妈和第三个妈妈的话。（学生小组活动。）
9、指名读第二个妈妈的话。指名读第三个妈妈的话。
10、“有什么可说的，他没有什么特别的地方”是什么意思？？给“特别”换个词。
11、再指名读第三个妈妈的话，体会到第三个妈妈心中的遗憾。
12、展示读：分角色连续读三个妈妈的话。（体会到语气的不同）老师参与比赛读。