青海第一阶段经验封.docx

附：第一阶段“经验封”

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经
验
封

阶 段： 第一阶段
县 区： 西宁市
工作坊：
编号：

线上看招
我有一技（学习起点分析/预习任务设计）
技名
（起个名）
我是动手小达人。
技法
（说做法）
经历比一比、画一画、说一说等活动，获得用画图、语言描述等方法表征数学问题的能力。
技效
（讲效果）
（讲效果）
1. 通过观察、动手，画图、表征数学问题，难度降低，学生便于理解。
2. 小组合作、讨论，最后汇报，让学生体验到知识的形成过程，学生的叙述也能帮助学生深化理解知识的形成过程。

技因
（明道理）
1、 使学生熟悉掌握解决问题的方法，会选择合适的方法解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2、 感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

线下辩招
同伴点评

点赞一句——
动手合作能力强，画图理解题意，转化自然。

提个问题——
都是求一共有多少张？为什么解答不同？

课上改招
课堂打磨

反思“学习起点分析”或“预习任务设计”得失点——

在预习设计中，只考虑到到大多数学生的接受能力，没有兼顾个别学困生。

比较“我有一技”进步点——

可以看到学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。我认为本节课成功的关键在于大胆放手，学生通过自主探究得到了知识，获得了发展。

坊中亮招
赛场采风
（从“亮起点分析、说起点分析、评起点分析”中梳理值得借鉴的经验）
经验1：
（1） 自主尝试，解决问题。
（2） 展示学生案例：

。。。。。
。。。。。
。。。。。
。。。。。

#####
#####
#####
#####
（2）
。。。。。
。。。。
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####
列式：
（1）5*4=20（张）
（2）5+4=9（张）
（值得吸纳到“我的一技”中的经验）
（1） 鼓励学生用多种方式表征数量关系。
（2） 沟通直观图与运算意义的联系。