《口技》说课稿.doc

《口技》的说课稿
一、说教材 
《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。本文内容生动形象富有感染力，虽然是一篇文言文，但是接近于白话文容易理解。文章的内容记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。 
二、说学情 
七年级的学生已经学过了好几篇文言文，有了一定的学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。本班学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如果抛给他们问题，会激起他们的好奇心。 
三、说教学目标 
据以上分析和三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为： 
1.在理清文章内容的基础上，积累文言文字词。 
2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。 
3.领会口技艺人高超的表演技艺。 
四、说重点难点 
通过教学目标的设定，由此确定本课的教学重点。教学重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的学习上。 
五、说教学过程 
（一）创设情景，激发兴趣。 
多媒体播放相声《洛桑学艺》 
设计意图：为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。 
（二）朗读课文。 
播放范读，学生听读。在听读的过程中给学生提出要求，让学生有目的的去听。 
设计意图：可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音，划分出语气，通过听读的语气，来揣测文意。学生齐读课文，既能锻炼学生的朗读能力，又能加深多课文的印象。 
（三）检测预习 
本环节，我设置了两个检测内容，重点字义和句意。通过此环节可以检测学生课下预习情况。 
（四）质疑环节 
设计意图：学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题，这个环节可以帮助学生答疑解惑，同时也督促教师认真充分的备课，达到一举两得的效果。 
（五）奇文共欣赏 
  我设置了三个问题： 
1、口技表演者表演了一个什么故事？包括哪些情节？ 
2、你认为口技人的水平怎么样？用文中的一个字来概括，你会选择哪个字？ 
3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平？ 
设计意图：这三个问题的设置是从整体感知课文入手。让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容，并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景，目的是为了后面的进一步分析课文。全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善，因此第二个问题很简单，但是要具体的分析“善”的体现，那就需要学生去认真阅读，进行勾画。从而进入第三个问题的思考，第三题的设置，是通过具体的字词句来赏析课文，以此来感受口技人的高超技艺。解决教学目标2、3，突破难点。 
六、说板书设计 
          （正面描写）          （侧面描写） 
           梦中惊醒 宾客反应           技艺高超 
         醒而复睡               简单道具  令人叹服 
失火救火 
设计意图：这是以上三个问题的体现，通过板书的形式，明确课文的表现手法，正面描写与侧面描写相结合，并以此来表现口技人的技艺之善，从而抒发作者的情感——叹服。