阿基米德-(2).docx

设计人：张建玲 备课时间： 年 月 日 编号：_ 课题第十章第二节 阿基米德原理课时1课时课型新授课学习目标的表述：1 知道阿基米德原理的内容和运用范围。2 理解阿基米德原理。3 . 会用阿基米德原理计算简单的浮力问题。学习重点理解阿基米德原理。学习难点会用阿基米德原理计算简单的浮力问题。设置的依据：1.课程标准的要求：通过实验体会浮力的存在，通过弹簧测力计等器材探究决定浮力大小与排开液体重力的关系。 2.教材分析：通过实验多次和不同的物体所受浮力和排开液体的重力的大小相等. 3.学情分析：学生已经学习力，以及压力和压强。对本节学习奠定了基础，生活人们经常用到浮力，如轮船，游泳等，通过实验让学生知道浮力的大小的计算方法。同样也培养了学生动手能力。同样也激发了学生的探究热情。并且搜集整理浮力在生产、生活中的应用，又培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。同时培养学生动手能力和通过实验解决物理问题的能力 评价任务的设计：目标1通过实验得到阿基米德原理，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。目标2通过学习浮力大小的计算，对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。目标3通过实验，知道影响浮力与排开液体重力大小的关系，并完成相应的习题，预期大达成度95%。设计意图：综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对浮沉现象认识的前概念为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程；让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价 1、引入新课2、新课教学探究阿基米德原理 3.总结归纳 1 诊断性目标测试1.1 什么叫浮力？它的方向朝哪？学生：浸在液体或气体里的物体，都要受到液体或气体向上托的作用。这种作用力叫浮力。它的方向是竖直向上的。1.2 浮力产生的原因是什么？学生：浸没在液体中的物体受到向上的压力比向下的压力大，这个上下的压力差就是浮力产生的原因。 1.3如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。1学生讲阿基米德与王冠的故事引入：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。2阿基米德原理。学生实验：实验1。按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。结论：_学生分组实验：教师巡回指导。总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。3学生实验本节课文中的实验2。明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？实验步骤按课本图12-7进行将实验数据填在下表中，并写出结论。（出示课前写好的小黑板） 结论：_总结：几个实验小组分别汇报实验记录和结果。教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。4教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。复习浮力的定义，方向和产生的原因能准确说出浮力的弹簧秤法教师提问探究实验：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝（或铜）块块，记下铝块的重力G物；用手向上托金属块，测力计示数如何？在把金属块浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F拉。比较前后两次弹簧测力计的读数，这说明什么问题？学生分组实验、教师巡回指导。 上述通过实验法已导出了阿基米德原理，为了使学生进一步理解、掌握、应用阿基米德原理。教师对阿基米德原理又做了几点说明：a.物体在液体中，不论是部分浸入还是全部浸入，均受到浮力作用；b.浮力的大小和排开的液体所受的重力的大小相等；c.本原理不仅适用于液体，也适用于气体；d.原理的教学表达式为F浮=G排液或 F浮=液V排液g或 F浮=液V物浸g推理法导出阿基米德原理4、形成性练习5、布置作业6.教后反思体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。 1.课后动手动脑学物理1、2、题； 2.完成资料相关习题。