重拾行知教育理念-争做学习型教师.doc

重拾行知教育理念，争做学习型教师
兴化戴泽中学 王祥
『内容摘要』：通过阅读《陶行知文集》重拾行知教育理念，强化教育理念，争做学习型教师，从四方面来叙述：一、尊重并关心学生，理解学生的思想；二、加强自身理念的更新学习，提升教师人格魅力；三、因材施教，互动教育，树立人文教育理念；四、开发新思想，培养独立思考的创新型人才。
『关键词』：行知教育理念 学习型教师 独立的思考

在教育教学的过程中，我愈来愈意识到，作为一个教师，一名合格的教师，需要有独立的思考，一个坚持独立思考、拥有独立人格的老师，才是可能成长为一个更优秀的教师。这应该是农村数学教师的梦想，目标，一生的追求。
我们要建设创新的社会，就需要不断学习，在学习中创新。只有知识经验的积累，才能创造，独立的思考，让独立的思考，成就为创新的基础。学习的习惯养成需要不断的积累知识，需要多读书，浓厚的读书氛围源于学校，所以在学校中我们要创造读书环境，从教师开始养成多读书的习惯，为学生营造读书氛围。只有教师多思考，勤读书，才能引导学生读书，从而让学生在读书中养成思考创新的习惯。
学校为老师制订的读书计划中，《陶行知文集》一书给我的印象最深，其中陶行知先生提倡一辈子读书不辍，养成良好的学习习惯，叩击着我的心灵。知识是无穷尽的，只有在生命中不断学习，积累丰厚的知识基础才能有所创新。探索与实践在理念教育中，要形成“学习沉淀、独立思考、创新思维”的过程，而不断的学习是一切实践的基石。
我认为，教师要遵循行知教育理念，争做学习型教师，必须努力做到以下几点：

（一）尊重并关心学生，理解学生的思想
教师的师德第一就是要爱学生，陶行知先生说过：“爱满天下。”我们要用“人文的思想”对待教育，用老师的“真爱”来填补教育的缺憾。
1、尊重关心每一个学生，真心对学生以诚相待。教师要对学生平等一些，真心一些，赏识一些，用真情去感动学生，不能欺骗学生。老师的教育方法可以决定学生的前途和命运，正确的教育方法会让孩子们养成良好的理想和品格，对自己的未来充满信心。而自尊、自信、自强、自立是健康成长并能走向成功的坚实基础。学生是尚未成熟独立的人，还有待发展空间的人，我们应该允许他们犯错误，用爱心让他们认识到错误并改正，用他们自己的优点融化缺点，并把这种行为带到实际的教学过程当中。老师关爱学生，对于学生而言是幸福积累；对于社会会成为社会进步的最大动力。
2、尊重是品质；宽容是境界；理解是涵养；善待是胸怀。陶行知先生曾说过：“教师的教鞭下有瓦特，教师的冷眼里有牛顿，教师讥笑中有爱迪生。”在我们教师眼中每个学生都应该是优秀的，他们的将来有无数的可能，我们应该用尊重和理解态度去对待他们成长中的问题，发掘每个人的闪亮点。在教学过程中，教师需要关注每一个学生的独特性的兴趣专长；还要关注，每一个学生的身心发展，情感态度，价值观方面的表现；更要赞赏每一个学生取得所有的微小进步。只有这样，才能实现教育正确的目的：促进每个学生不同个体的发展，发挥自身个性的张扬，使我们的教育事业获得蓬勃生机。学会用赏识的眼光去看事件，你将会有意想不到的收获，发现学生满是优点；如果心里想着批评，你将满眼看到学生的缺点，不利于教育教学的开展。学生的认知有区别，身心发展不同，我们要认真对待学生的优点与缺点，要放大优点，缩小缺点，让学生在鼓励中学习成长！反思我们的传统教育，多是注重分数的教育，而不是对学生这一主体的人文教育。
要做到关爱所有学生，欣赏所有学生，理解并尊重所有学生，我们自身就需要具备较高的教育素质，自身更要有丰厚的文化知识底蕴，要对教育事业充满无比的热忱，要对学生充满认真积极负责的态度，对我们的教育工作和学生由衷的拯救情感。唯有做到这些，我们才能尊重了解学生的个体差异的发展，从而也能得到学生的尊重！

（二）加强自身理念的更新学习，提升教师人格魅力
爱心是教师行业的基本素养，而教师的能力和魅力在于自身的知识结构和教师的教育思想。所以只有不断学习新的知识，整合优化各种教育理念，才能成为一名有人格魅力的学习型教师。
让学生身心健康的成长，把学生教好，让学生成为有用的人，是每位老师对自身事业的追求，也是对教师的最高的荣誉。而如果教师不具备与时俱进的知识，没有扎实的知识基础和持续的教育理念，就无法对现有的知识和教材进行整合、改进和补充，没有扎实的基础怎么能教育出好的学生？所以教师要时时刻刻学习，以提高自身的知识结构和教育素养为己任。
现在的时代是知识和信息社会，教师的知识要跟上时代的步伐，否则就会被时代淘汰。我们在自身学习中总结学习经验，把自身的经验带到教学中，理论联系实际，才可以改变教师的单向传播，使教学是老师和学生的互动交流。在课堂中，老师和学生的积极互动，可以了解学生学习的过程产生问题，并及时解决，充分调动，学生学习的积极性，有利形成，持续的，良好的学习氛围。教师要时刻提醒自己与时俱进，没有知识储备与更新就没有自己的独立思考与独到见解，教学只是单一的循环。而教师的目的是要创造对社会进步发展有用的人才，勇于创新的学生是社会进步的基础。所以当代教师要养成时刻学习，在生活中学习总结的习惯，注重专业知识的储备和提高，才能给处在时代发展中的学生提供专业的知识。老师需要有自己的思想，时刻总结反思教学行为和模式，才能教育出会独立思考的学生，才能创造新的生活。
现在的学生处于时代发展的潮流中，教师作为教育的最终实施者，如果不更新自己的知识就远远不能满足现在学生的需要。现在教师应当如长江之水，奔流不息，要在教学的领域注重知识的横向和纵向发展，同时要挖掘学生的学习兴趣，注重学生的心理发展，同时引导学生学科外的兴趣及求知欲，丰富学生的知识结构，而不是让学生成为单一的学习机器。这是学生所渴望接受的教育，也是整个社会和时代的期望。只有这样拥有知识的深度和教育的广度的教师，才能成为受尊敬的为学生所爱戴的教师。

（三）因材施教，互动教育，树立人文教育理念
伴随着教育课堂改革进展，产生新的理念，新的思想，改变的教学模式，教师的理念也要随之变化。以往的教师单一传输式的教育模式也变成了师生的互动教育模式，由灌输式的教育变成学生的自主探索，教育的单向传播变成双向传播，老师不再是“一言堂”，注重学生的诉求，课堂气氛热烈，师生互动，或许这才开始触及到教育的本质。“教书育人”是教师永恒的主题，教育的出发点和立足点都应该是传授知识为基础，培育拥有正确的价值观的人才才是根本的目的。在学校的一切工作都要做到为学生服务，注重学生的主体地位，认识学生的个体差异，这样教育才能做到以人为本，人文教育。在教学当中要贯彻因材施教的原则，发掘学生学习的兴趣与热情，教育方式不要千篇一律，让学生的认知感悟得到提高，个性得到发展。“教育就是育人，人是教育的根本，我们应当将“以人为本”的理念真正落到实处，使学生拥有自由的空气、平等的对话、丰富的生活以及对未来的憧憬。教育应该是唤醒心灵的音乐。
如今社会信息技术高度发展，知识的传播的源头不再是单独的教师与学校，通过各种传媒手段，学生可以自己借助网络电脑等科技手段，获取更多的先进知识，学习经验方法，学生知识的积累，不再单纯依靠教师的授课，教师将不再是知识，权威者与课堂中心，现代的改革教育，更应该把学生作为，教育主体，围绕学生的自身特点与需要，教师辅助帮助学生完善自身知识的积累与进步。人文教育的方式就是要注重学生自身发展的特殊性，以学生为中心，与学生商讨问题、解决问题。所以在实际课堂教学中，我们要不断反思，在传授知识的过程中，要关注学生的发展，要思考学生在学习过程中遇到的难题，帮助学生学会学习，善于学习，乐意学习。同时，在教育中还要拓宽教学视野，使教育渗透到学生的生活中，在学中玩，玩中学，促进学生的全面发展。我们的教育需要更多的实施自我教育、人性化教育和成长教育，让教育真正成为学生生活的一部分，使学生享受生活，享受人生。

（四）开发新思想，培养独立思考的创新型人才
很多考试特别是数学考试内容都有标准答案，什么事标准的答案？千篇一律的标准回答固化了学生的思维能力。生活中遇到的问题有无数的解决方法，单一的思想模式无法推动社会的进步。在教育教学中我们应当鼓励学生发掘更多的解题方法是思路，开发学生的大脑，培养创新的思维。
我们常常理解的教育，就是指教学过程要有教育性，在数学课堂中，总是要极力，体现教学内容存在的教育性，但很多时候往往只注重教材中标准的“教材教育性”，把学生的思维印象标准答案，这样容易，扼杀学生的学习兴趣，创新能力及实践能力。这样的教育是本末倒置，教育的最终目的是教育出具有独立思考能力的具备创造力的人才，为社会的发展进步做出贡献的人才，而不是墨守陈规、不知变通的标准人。在数学课堂中，教师更应该赞赏那些经过学生自己独立思考的问题，富有创造性、含有丰个性内容的不同答案，虽然那些不符合，老师心中的“标准答案”，但是对这类学生应予以合理的肯定，这样会激发学生的学习热情，促使学生在今后的学习及生活中迸发出无穷的创造力和想象力。

【参考文献】： 《陶行知教育文集》 陶行知 江苏教育出版社2001年版
《给教师的建议》 （苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译 教育科学出版社1999年版
《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译 江苏教育出版社2003年版
《基础教育课程改革纲要（试行）》中华人名共和国教育部2001年版
《为每一位孩子的幸福人生奠基》，胡爱玉，北京教育出版社2005年版