内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《细胞的生活》教案 新人教版.doc

内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《细胞的生活》教案 新人教版
教学目标：
1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点：
　1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
难点：
1、细胞的生活需要物质和能量
2、细胞核是细胞的控制中心。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教具准备：锥形瓶、蔗糖、酒精灯、树叶、蜡烛、钥匙、教案、课件、烧杯
教学方法：实验法、讨论法、讲授法、练习法、自学法、类比法
板书：
§2.1.4 细胞的生活

一、 细胞需要的物质：无机物和有机物
二、细胞膜控制物质进出细胞
三、细胞中的能量转换器
四、细胞核是控制中心
五、细胞生活是物质、能量、和信息变化的统一。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入

第四节 
细胞的生活。
1、上节课我们学习了动植物细胞的结构，每个结构都有自己独特的功能。细胞每时每刻都在进行生命运动，有的细胞在长大、有的细胞在衰老、有的细胞在死亡，大家想不想知道细胞是怎么生活的呢？这节课我们就来学习第四节-----细胞的生活。

2、播放图片：金钱豹捕食羚羊的图片，说说它为什么要捕食羚羊

倾听、思考、类比、认同、回答。（生物的生活需要物质和能量。细胞的生活也需要物质和能量。）

设置情境，引导思考，激发兴趣，导入新课。

学习新知

一、细胞中有哪些物质
1、无机物
2、有机物

学生阅读P50页第三段回答问题）
1、把糖放在水中为什么有甜味？

2、细胞是由哪两类物质组成的？它们分别包括哪些物质？

3、实验体会：糖溶于水，说明这些物质是由分子组成的。（一名学生操作，其他学生观看并解释原因。
原因是什么？物质是由什么组成的？分子会运动吗？空孔隙吗？

4、细胞中的物质。
常见食物中含有哪些物质，并对其进行归类

有机物一般含碳，能燃烧；生物体内的无机物一般不含碳，不能燃烧。

5、演示实验烧树叶。剩下的灰烬是什么？烧掉的是什么？引导学生结合实验、阅读教材P51-52内容回答。

6、细胞中的物质都是由细胞自己制造的吗？
无机物都是从外界获取的，有机物有的是从外界获取的，有的是自己制造的。
7、练习
学生阅读P50页思考、填空、回答

蔗糖分子跑到水分子的空隙里了

分子、会、有

有机物和无机物

是、不是

从宏观入手，推理、分析，理解细胞生活需要物质。

感性地认识物质的组成。

通过问题情景，引导学生思考，分析，获得知识

使学生初步了解有机物和无机物的特点。培养学生观察、阅读获取知识的能力。

二、细胞膜控制物质的进出

1、认识到细胞中有这些物质后，那么细胞中的物质是否是封闭的？细胞生命活动所需的物质能到细胞里面来吗？从哪儿进，怎么进？相反细胞的代谢废物物质能到外面去吗？从哪儿出，怎么出？

2、展示动物细胞模式图，它能使细胞处于一个相对独立的环境，但是细胞膜是否将细胞完全封闭起来了呢？举例说明

2、观察：萎蔫的青菜泡水后变得硬挺而新鲜，而清水却不变色，你能解释这些现象吗？

3、葡萄被晒干后，它的水分散失了，吃时仍然有甜味，说明什么？
4、想一想控制物质进出细胞的是哪一个结构呢？ 

5、观看动画：细胞膜控制物质的进出。（进：有用物质；排：细胞内产生的代谢废物；挡：其他物质）

6、练习
细胞膜

思考、猜测。
小组讨论回答。（青菜细胞失水导致萎蔫，重新吸水变得硬挺，叶绿素没有跑到清水中。葡萄细胞中的水分可以跑出去，但是糖不能跑出去。）
4、分析、思考、回答。
5、认真观察，说出细胞膜有选择性的让物质通过。

启发思考，激发兴趣。

培养学生关注生活，观察、分析、归纳、解决问题的能力。

培养学生推测猜想和分析和观察的能力。

培养学生运用新知解决新问题的应用能力、质疑能力等。
三、细胞质中有能量转换器
1、叶绿体
2、线粒体

1、为什么汽车要加油？人要吃东西？人摄取食物有什么作用呢？

2、你能举例说出自然界中存在的能量形式吗？

3、探究蜡烛燃烧时能量的转换。

4、细胞中能发生能量转换吗？能量转换器是那个结构？

5、阅读教材P52页内容，思考动物的能量从哪里来？植物的能量从哪里来？

6、动画展示细胞质中能量转换器和能量转化的知识。

7、小结动物生活需要的物质和能量归根结底来自植物，我们要感谢植物，爱护植物。

8、练习
思考、回答。（油能给汽车提供能量。食物能提供建造身体的物质、还能提供能量。）

说能量形式。
观察、回顾实验。认同能量的转换。（蜡烛、花生种子燃烧时化学能转变为光能和热能。）
思考、猜测。阅读教材，说出叶绿体和线粒体是能量转换器

思考、讨论。（所有动物都直接或间接以植物为食，植物通过光合作用制造有机物）
阅读教材，说出叶绿体将光能转换为储存在有机物中的化学能。线粒体讲话能释放出来供生物体利用。

9-10、思考、认同。

通过推理、类比，促进学生对细胞生活需要能量的理解。

培养学生观察、分析问题的能力。

通过类比，感知细胞中能量的转化。

培养学生阅读资料，获取知识的能力和语言表达能力。

渗透热爱植物的情感教育。
强化对细胞中能量转换器和能量转化的知识理解。
四、细胞核是控制中心

细胞中还有一个重要的结构是什么？
它有什么作用？遗传信息在呢？视频多莉，并思考多莉长得像哪只羊？这只羊给它提供了什么？
这说明了什么
DNA上有控制生物发育和遗传的全部信息，包含了指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建构自己生命大厦的蓝图。
细胞核
 观看视频，思考，供核的羊
回答

四、总结

细胞的生活需要物质和能量，还需要各种信息，因此说细胞生活是物质、能量、和信息变化的统一。

小结

这节课你学到了什么？
回答
培养总结、反思能力。培养团队意识，检测目标达成情况。