讲课教案.doc

白银区第一小学一年级数学上册导学案
单元习惯我养成
课题：倍数与因数
主备人：苗琳
复备人：
审核：
教材分析：
本节内容是认识倍数与因数，以及找一个倍数的方法。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是分数学习中的重要基础知识。利用整数乘法认识倍数与因数，判断倍数与因数以及找7的倍数的方法。
学情分析：
对于学生来说在掌握了整数的四则混合运算的同时，来探讨非零自然数下的倍数与因数的特点。是相对比较容易的。
教学目标：
1、结合具体的情景，联系乘法认识倍数与因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3.积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。
教学重、难点：
教学重点：认识倍数与因数。
教学难点：初步体会一一对应的思想。
教具学具：
课时安排：1课时

第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
-、情境导入

学生在小组讨论后将预习的内容进行汇报。
生自由发言，（老师适时的进行评价）

同学们，你们都学习了哪些数？那谁来说一说？什么是自然数？
今天我们就来学习在非零自然数下的倍数与因数。

二、感悟新知，培养能力
1、学生感悟“倍数与因数”。
（1）生先认真观察课本中的点子图，独立思考，再小组交流回答:
图中两个班的人数的列式：4×9=36 5×7=35
以及这样列式的原因？
（2）让学生利用在第1题中乘法算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。为什么是？

1、教学“倍数与因数”。
（1）师：让学生在小组合作与交流中完成课堂学习第1题。
（适时的评价）。

在学生讨论时适时的给与指点、帮助。学生在回答问题时。
（适时的评价）。
三、拓展练习
3.根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
25×3=75 20×5=100
让学生运用第2题的所学来说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
（可以在小组中1人说乘法算式，其他同学说谁是谁的倍数及因数）

4.下面哪些数是7的倍数？与对桌交流你的想法并说出你的判断依据。
7 14 17 25 77
学生小组交流后，说一说7的倍数有那些？并说一说理由

学生在小组中交流时，可以让学生先说说自己的想法，教师对于不同的比较方法应给予肯定。
最后，让一个组上台，其他组说乘法算式，台上的说谁是谁的倍数及因数。（适时的评价）。

老师可以对于不同的说法给予肯定。（适时的评价）。
四、课后 总结

学生先小组交流，再派代表发言。
说一说我们今天学了什么？

达标
检测
达标检测单
1.判断
（1）5是倍数，6是因数。 （ ）
（2）在算式4.5÷3=1.5中，4.5是3的倍数；3是4.5的因数。（ ）
2.根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？
14×6=84 20×7=140 45÷9=5

3.下面那些数是4的倍数，那些数是6的倍数？
4 2 12 18 6 9 20 30 48
4的倍数有 （ ）
6的倍数有 （ ）
4.请写出100以内8的全部倍数。

5.请写出12的所有因数。

板书
设计

倍数与因数（非零自然数）
像0、1、2、3………这样的数叫自然数。
4×9=36 5×7=35

学单
一、课前预习：
1. 在加法运算中，各部分的名称是什么？各部分之间之间有什么关系？

2. 在减法运算中，各部分的名称是什么？各部分之间之间有什么关系？

3. 在乘法运算中，各部分的名称是什么？各部分之间之间有什么关系？

4. 在除法运算中，各部分的名称是什么？各部分之间之间有什么关系？

5. 这四种运算中它们的逆运算你知道吗？

7. 你们都学了那些数？能说说自然数吗？

二、课堂学习：
1. 结合课本31页上的点子图回答下面的问题。
要想知道运动会上的两个班的人数，你列出的式子是？能说说理由吗？
一班： 二班：

2.结合课前预习第6小题的乘法算式来说一说倍数与因数。（先独自思考，后小组讨论。关键弄清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。为什么是？）

3.根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
25×3=75 20×5=100

4.下面哪些数是7的倍数？与对桌交流你的想法并说出你的判断依据。
7 14 17 25 77
思考1. 100以内7的倍数有（ ）
思考2. 100以外还有7的倍数吗？

达标检测单
1.判断
（1）5是倍数，6是因数。 （ ）
（2）在算式4.5÷3=1.5中，4.5是3的倍数；3是4.5的因数。（ ）
2.根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？
14×6=84 20×7=140 45÷9=5

3.下面那些数是4的倍数，那些数是6的倍数？
4 2 12 18 6 9 20 30 48
4的倍数有 （ ）
6的倍数有 （ ）
4.请写出100以内8的全部倍数。

5.请写出12的所有因数。