小学数学人教2011课标版三年级数字编码教学设计-(3).docx

《数字编码》教学设计
三河市第七小学
贾艳红

【教学目标】
1、通过观察、比较、猜测，初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
2、尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。

【教学重点】让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义和数字编码的简洁。

【教学难点】了解数字编码的规则，如何科学合理的编码。

【教具准备】课件、教师身份证、实物投影。

一、创设情境、导入新课

1、创设情境：猜一猜数字编码

师：同学们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗？（生：…）

师：今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗？（生：…）

猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码、手机号码、电话号码、车牌号码…）

教师依次出示画片，指名猜测，猜对后给予掌声。
2、导入新课
师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗？那么这节课我们就来探究数字编码的含义。（板书课题：数字编码）

二、探究新知
（一）了解身份证号码
师：我们去高铁站买票或者坐飞机的时候，售票员都要我们出示什么呢？生齐答（身份证）
师：对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。身份证对于我们来说是非常重要的，在这个号码里面隐藏了好多秘密呢！
师：课前老师让同学们回家收集自己的身份证号码了，对不对？有没有同学在收集过程中遇到困难啊？（生：……）
师：看来这位同学的家长特别注意保护隐私，没错，身份证是我国目前唯一的法定身份证件，对我们非常重要，为了防止不法分子做出损害我们利益的事儿，我们一定要妥善保管。不能随意借给他人。
师：既然这样，那老师就牺牲一下，这是我的身份证号码，我们一起来研究一下好吗？
师：现在以两名同学为一组，把你们收集到的自己的身份证号码放到一起观察，通过“比一比”的方法，“猜一猜”贾老师身份证号码中的这些数学都代表什么含义。开始吧！
师：好了，同学们，谁愿意把你的发现，你的猜测和大家分享一下？
生1：从身份证倒数的第二个数字，我看出了老师的性别，如果倒数第二个数字是单数，那就是男的，如果是双数，那就是女的。
师：到底他说的对不对，你有什么方法可以验证下。
生1：请大家看看自己的身份证号码倒数第一个数字，是0、2、4、6、8的请站起来，（全班的女孩子都站起来了）；是1、3、5、7、9的请站起来，（全班所有的男孩子都站起来了）
生2：从老师的身份证号码中我知道了老师的出生年月日是1986年2月24日，第7个数字到第14个数字说的就是出生年月日。
师：嗯？那老师有疑问了，老师是2月份出生的，为什么要写02，而不直接写2呢？
生：因为一年有12个月，10-12月需要用两位数表示，用0占位，为了保证位数的一致。
师：现在请同桌交换你们的身份证号码，找出同桌的生日。
师：老师也遇到了一个难题，如果是双胞胎，两个人的身份证会不会相同呢？
其实，身份证号码还有其他的信息，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别吗可能不同，即使性别吗相同，顺序码也一定不相同，而且校验码也会不同。
师：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性“。
同学们，省份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的，想一想：既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（简洁，明了）是的，在现今数字化时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他的身份了，即简单又明了。这也就是编码的优越性。
下面我们就一起来小结一下同学们研究出来的成果好不好？

（二）邮政编码
其实像身份证这样的编码还有很多，你们看：出示邮政编码，这又是一个什么编码呢？一起说
生：邮政编码
师：邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编号对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度
师：你们想知道邮政编码的编排规律吗？（想）
师：请同学们打开课本 77 页课本中邮政编码的知识，开始。
师：自学完毕。我们就以学校所在地贵港市港北区的邮政编码为例，一起来学习邮政编码的编排规律。
1、 邮政编码共有几位数字组成？
2、 前两位数字表示？
3、 前三位呢？
4、 前四位呢
5、 最后两位表示投递局
有了这样的邮政编码，我们就可以吧我们的信快速地寄到制定的地点。
（三）、生活中的编码
其实生活中的编码知识还远远不只这些。你还见过哪些编码？请你说一说（电话号码、车牌号码、商品条形码、门牌号码等。）
三、编学号：
师：看来编码在我们的生活中真是应用广泛，既方便有简洁明了，真是一个大学问呢，那你们想不想也动手编一编呢？
请你们给全校给个同学都编一个学号，你觉得这个学号当中应该包含什么信息呢？
预设：班级、年级、班级的顺序号、性别
老师也给同学门准备了两个信息：（课件展示）
我们以四人小组为单位，用老师给的信息也可以，用你们自己的信息也可以来编一个学号，好，开始行动。2分钟
1、 哪个小组愿意展示一下你们编的学号？请你给同学们解释一下。
（老师觉得你们小组编的学号信息非常完整，我们把掌声送给他。）
2、 还有哪个小组愿意上来展示？
由于时间的关系，我们的学号就展示到这里。

四、小结。
同学们，这节课你有什么收获，你学会了什么？

板书：

数字编码

简单、明了、唯一

131082198602245840

三、课后反思 
这是我上过的比较成功的一堂公开课，虽然存在很多问题，但也有很多收获。通过这堂课，我意识到怎么教才能有效地促进学生的学：一是教师要把握“做”的本质。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”二是要创设好的情境，从学生熟悉的情境入手便于激发学生兴趣。语言最好以形象思维为主，把知识藏在生活的糖里。三是找好情境和教学内容的切合点，教师相机诱导，借学生的口说出教师想说的话，促进自我学习。