小学数学北师大2011课标版三年级单位面积.doc

面积单位教学设计教学设想本节课的教学内容不仅要让学生认识平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位，还要让学生感知这些面积单位的大小。巧设情境，激发探究欲望。 联系生活实际，提高学生的动手操作能力。教学目的1.紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2.通过体验认识动手操作实际应用，让学生经历知识的形成过程，感知数学活动的趣味性。教学过程 一、提出问题，引入新课 导入：同学们，上节课我们学习了什么是面积。这节课请同学们拿出自己的数学书，在小组内用准备好的学具量一量数学书封面的面积是多少。 设计意图：联系上节课所学的知识直接提出问题，在引导学生动手进行实际操作的同时，激发学生探究新知的欲望。二、动手操作，探究新知 1提出测量要求。 (1)测量前，先小组讨论要选择什么样的图形作为测量单位(每组只能选两种)，并说明理由，再用选择的测量单位进行测量。(2)统计选择结果。(由各小组组长汇报选择作为测量单位的图形，教师在黑板上统计)小结：选正方形作为测量单位主要有两点原因：正方形能密铺；操作简单方便。2汇报测量结果。 (1)各小组汇报测量结果。(2)提出问题：同一本书，为什么测量结果不一样？ (学生讨论后汇报)(3)总结：测量同一个图形，要想测量出一致的数值结果，需要统一测量单位。3认识面积单位。 (1)出示一个边长是1厘米的正方形，明确边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米(cm2)。 (2)用面积是1平方厘米的正方形量一量数学书封面的面积，它的面积大约是多少平方厘米？ (3)体会1平方分米和1平方米有多大。 活中哪些物体的表面大约是1平方米？ 三、小结：1.计量稍大图形的面积一般用边长是1分米的正方形或边长是1米的正方形作面积单位。边长是1分米的正方形的面积是1平方分米；边长是1米的正方形的面积是1平方米。2.平方厘米、平方分米和平方米是我们生活中常用的3个面积单位，应用面积单位我们就能准确地测量和计算面积了。 （设计意图：先让学生讨论交流，然后进行实际验证，让学生在实践中感受平方厘米、平方分米和平方米的实际大小，使学生由感性认识上升到理性认识。）