小学数学北师大2011课标版三年级单位面积.doc

《面积单位》教学设计
教学设想
本节课的教学内容不仅要让学生认识平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位，还要让学生感知这些面积单位的大小。巧设情境，激发探究欲望。 联系生活实际，提高学生的动手操作能力。
教学目的
1.紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2.通过体验认识——动手操作——实际应用，让学生经历知识的形成过程，感知数学活动的趣味性。
教学过程
一、提出问题，引入新课
导入：同学们，上节课我们学习了什么是面积。这节课请同学们拿出自己的数学书，在小组内用准备好的学具量一量数学书封面的面积是多少。 设计意图：联系上节课所学的知识直接提出问题，在引导学生动手进行实际操作的同时，激发学生探究新知的欲望。
二、动手操作，探究新知
1．提出测量要求。
(1)测量前，先小组讨论要选择什么样的图形作为测量单位(每组只能选两种)，并说明理由，再用选择的测量单位进行测量。
(2)统计选择结果。(由各小组组长汇报选择作为测量单位的图形，教师在黑板上统计)
小结：选正方形作为测量单位主要有两点原因：①正方形能密铺；
②操作简单方便。
2．汇报测量结果。
(1)各小组汇报测量结果。
(2)提出问题：同一本书，为什么测量结果不一样？ (学生讨论后汇报)
(3)总结：测量同一个图形，要想测量出一致的数值结果，需要统一测量单位。
3．认识面积单位。
(1)出示一个边长是1厘米的正方形，明确边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米(cm2)。
(2)用面积是1平方厘米的正方形量一量数学书封面的面积，它的面积大约是多少平方厘米？
(3)体会1平方分米和1平方米有多大。
活中哪些物体的表面大约是1平方米？
三、小结：
1.计量稍大图形的面积一般用边长是1分米的正方形或边长是1米的正方形作面积单位。边长是1分米的正方形的面积是1平方分米；边长是1米的正方形的面积是1平方米。
2.平方厘米、平方分米和平方米是我们生活中常用的3个面积单位，应用面积单位我们就能准确地测量和计算面积了。
（设计意图：先让学生讨论交流，然后进行实际验证，让学生在实践中感受平方厘米、平方分米和平方米的实际大小，使学生由感性认识上升到理性认识。）