资源描述
第三节 免疫（2课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义
能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
教学准备
教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。
学生准备预防接种卡 教师准备相关图片、动画及视频资料
板书设计
第三节免疫
一、人体的免疫功能1、三道防线2、特异性/非特异性免疫
二、计划免疫
教学后记
1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。
2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？
2、 疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？
述：今天我们就来学习第三节《免疫》
通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫？资料分析
三道免疫防线述：一起来看一段资料（琏球菌）
资料1：
问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答
问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？（阻挡病原体入侵）
述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。
问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？回答（腔道内表面黏膜——分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛——阻挡病原体）
述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线
资料2：或者人体免疫力下降（流感病毒经呼吸道侵入人体）
问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？
唾液中溶菌酶——杀菌（小狗舔伤口）吞噬细胞——吞噬病原体
述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。
思考：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？回答
非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有
问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是
述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。
资料3
特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。
问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体）回答
述：这里出现了一个新名词——抗体，什么叫抗体呢？阅读课本
（抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等）
述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词——抗原
问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）
述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线——免疫器官和免疫细胞。述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。
小结：免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线）
问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思考交流
计划免疫述：由于疫苗有如此作用，我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。
问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？（P80）回答
述：我国将每个的4月25日定为“全田儿童预防接种日”
拓展1、免疫的功能2、学生练习课本P81思考题和生物补充习题P69-P71
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