贵州省贵阳市七年级数学下册《5.2图形的全等》教案.doc

贵州省贵阳市花溪二中七年级数学下册《5.2图形的全等》教案
教学目标：
借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征．
教学重点难点：
图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点．
教学方法：实践操作法和观察法
活动准备：把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸
教学过程：
一、看一看
1．引导学生观察课本两组图形．
2．多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的区别．例如：
（1）同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片．
（2）同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌．
（3）一个三角形和一个四边形
3．把下列两组图形投影出来：

通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的看法．
二、做一做
1．用复写纸印出任一封闭图形．
２．把两张纸叠在一起，用剪子随意剪出一个图形．
三、议一议
1．从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？
这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同．
2．在看一看中，你的看法如何？
形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然．
形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同．
3．能够重合的两个图形称为全等图形．
全等图形的形状和大小都相同
四、做一做
按课本做一做的要求进行实践活动．（注意：把划分出的两个图形叠在一起应重合，通过数小正方形个数可知划分出的图形中应含有6个小正方形．
小结：
本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同．
教后记：
本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形的过程中却遇到了一些困难．应加强这方面的练习．