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神经调节的基本方式
（教学设计）
教材内容分析
神经调节的基本方式是苏科版生物八年级下册第15章“人体生命活动的调节”中的第一节“人体的神经调节”中内容，探讨的主题是神经调节的基本方式。它主要涉及到人体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。前面章节所学的呼吸系统、消化系统、血液循环系统等各种生理功能，无一不是在神经调节的作用下完成的。本课内容是对前面所学知识的拓展和升华，并和下一节内容激素调节相联系。它与人体的激素调节相辅相成，共同协调完成着生活的使命，同时它也是人和动物行为产生的生理基础。本节课是“人体的神经调节”第三课时，概述人体神经调节的基本方式---反射，及反射的反射弧的组成和类型。

学情分析
1、年龄特点
教学对象是八年级学生，这一年龄段学生所具有的特点是活泼好动，对新事物充满好奇和探究的兴趣，基于这一特点，我在本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生学习兴趣。
2、知识和经验
①前面学生已经学习了神经系统的组成，具备了学习本课的相关生物知识。
②前面学生已做过一些生物实验，因此完成本课的膝跳反射实验应没问题。
③我们在日常生活中的一举一动，一言一行都与神经调节有着密切的联系。
八年级的学生有一定的生活观察能力和分析能力，很多学生对人体的神经调节有感性认识，这有利于我在课堂中采用联系日常生活实际、学生自我体验感悟、对比归纳总结的方法来传授知识。
教学目标
1． 概述反射是人体神经调节的基本方式。
2． 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3． 描述反射弧的结构。
4． 举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
  教学重点、难点
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
  教学难点：①概述人体神经调节的基本方式。
    ②通过小组合作完成探究活动。
教法和学法指导
教法
本节课我采用的教学方法是游戏导学策略，包括三个基本环节：创设情境、自主探究、点拨深化。
创设情境：利用游戏活动创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
自主探究：在教师的引导下，学生利用已有的生活经验和原有知识，通过自我体验，自主学习，主动探究来解决问题，建构新知识。
点拨深化：教师点拨归纳，对新知识进行有条理有逻辑的梳理，或者是系统性的再现，使学生所学知识得到内化和升华。
学法
把游戏引入课堂，学生在民主、平等、和谐、轻松的氛围中，主动参与教学过程，通过游戏活动，探究实验，讨论分析，合作交流，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，在学中玩，在玩中学，使学生乐学、会学。
教学设计思路
（一）设情景、引导学生进行知识迁移。
（二）通过学生谈感受，谈亲身体验，引入新课，激发学生的学习兴趣。
（三）新课内容：
1反射的概念：
①探究实验：缩手反射
②组织学生根据刚才的探究活动和生活经验、讨论与分析，概括出反射的概念。
反射：是指人或动物通过神经系统，对外界和内部各种刺激所发生的有规律的反应。
2、反射弧的结构：
① 演示实验：膝跳反射     
② 归纳、小结：以膝跳反射为例讨论分析得出反射弧的结构。
3、反射的类型
分析吃梅、望梅、听梅得出非条件反射和条件反射。

教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
将学生分成两人一组进行活动
提问：
1、这个活动是在人体那个系统的调节下完成的？
2、该系统是通过什么形式来完成调节的？

做打手活动思考问题

回答：神经系统（大部分学生能回答）

创设情境，激发学习兴趣。

新授：

神经调节的基本方式——反射

演示：缩手反射
请一位学生配合教师完成演示实验）教师引导思考：①叩击膝盖下的韧带时，小腿有什么反应？这种反应是什么原因引起的？这种反应有无规律？②膝跳反射是通过什么系统完成的？
讨论：通过拍手游戏和膝跳反射你能概括出反射是通过人体的什么系统、怎样引起的、具有什么特点的反应吗？ 组织学生讨论。

学生看教师的演示实验，分析膝跳反射
说说实验现象

回答问题，各抒己见
展开讨论：四人一组讨论分析，各组之间进行表达与交流，最终得出反射的概念。

在教师的引导下学生自己来总结、归纳出反射的定义（前后分组讨论）

体验科学探究活动

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念、加深印象
反射弧
演示：膝跳反射
请一位学生配合教师完成演示实验）

（由计算机展示出“膝跳反射”的动画图。

分析：反射弧中的五个环节并说明是缺一不可的。

提问：“膝跳反射”的完成受大脑控制吗？
缩手反射、排尿反射（婴儿）又如何？

学生通过阅读课本，师生共同得出反射弧的结构

得出：这些反射的神经中枢在脊髓中，所以不受意识控制；但这些反射也可以受大脑的控制，所以脊髓受大脑控制。

逐步培养学生归纳整理及表达交流的能力
条件反射与非条件反射

分析：“吃梅止渴、望梅止渴、说梅止渴”
引导学生得出结论非条件反射条件反射。

讨论（学以致用，逐步培养学生的分析能力）
在教师的引导下学会分辨简单反射和复杂反射

小结与回顾
本堂课我学会了……
我还有哪些地方不懂……
通过今天学习，我有哪些收获？

回忆、巩固本节课的学习内容（师生小结）
巩固与练习

课堂反馈
课后活动
反射游戏：听口令，做相反的动作
思考：为什么有的同学做得快一些，有的同学慢一些，有的做的正确，有的做得有些失误？
我们还能用什么方法来测试？
活动

以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫

作业：P56 2、3
巩固与练习
1、下列现象中，属于非条件反射的是_________,属于条件反射的是_____________________,属于人类所特有的反射是________________。
①老马识途 ②新生的婴儿会吃奶 ③鹦鹉学舌 ④聋哑人彼此用手势互相介绍劳动经验 ⑤学生听见铃声，跑进教室 ⑥寒冷使人打哆嗦 ⑦斑马逃避狮的追捕 ⑧海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 ⑨谈虎色变 ⑩风沙吹进眼里，出现流泪现象
2、条件反射不同于非条件反射的特点是（ ）
①生来就有的先天性反射 ②后天逐渐形成的后天性反射 ③可以消退 ④不会消退 ⑤低级的神经活动 ⑥高级的神经活动
A ①③⑤ B ②④⑥ C ①④⑤ D ②③⑥
3、建造迷宫训练小白鼠。第一种训练方案是在出口处放置食物，第二种训练方案是在进口处放置食物，第三种训练方案是什么也不放。哪一种训练方案使小白鼠学得最快？_____________________
为什么?______________________________________________
4、上图是狗建立条件反射的过程示意图，据图回答：
(1)该条件反射建立过程的正确顺序是：________________________。
(2)图D表示狗吃食物分泌唾液，这是_____反射,其中枢在________。
(3)图C表示狗听铃声分泌唾液，这是_____反射,其中枢在________。
(4)建立此条件反射，必须反复进行图A实验，说明条件反射是在_____________的基础上建立起来的。
(6)请根据狗建立条件反射的过程，提出此实验所要探究的问题：_____________________________________________?

板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、         神经调节的基本方式—反射
1、          概念
2、        类型

二、探究人体反射活动的神经结构

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