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诗海拾贝《春夜喜雨》教学案例.doc

上传人:仙人****88 文档编号:7635603 上传时间:2025-01-10 格式:DOC 页数:2 大小:42KB
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资源描述
诗海拾贝《春夜喜雨》 教学内容:《春夜喜雨》 教学目标: 1.阅读诗歌,大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。 3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 教学重点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 教学难点:多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1.阅读诗歌,大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。 3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 【学习重难点】 1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 2.多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。 【活动方案】 活动一:情感引入 1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵?☆☆☆☆☆ 2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题。 ☆☆☆☆☆ 活动二:初读古诗,了解诗歌背景 1.听录音,感受诗歌创作背景 2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。 (交流绝句和律诗知识)☆☆☆☆☆ 3.自读课本脚注理解重点字词。☆☆☆☆☆ 4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思。 找出诗歌中的重点字词, 知 乃 潜 细 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感 1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。 ☆☆☆☆☆ 2.用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆ 【检测反馈】有感情的吟诵诗歌☆☆☆☆☆ 一、导入 同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏给我们留下来的文化瑰宝。 二、活动过程 活动一:情感引入 1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵? 2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题 活动二:初读古诗,了解诗歌背景 1.听录音,感受诗歌创作背景 2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。(交流绝句和律诗知识) 3.自读课本脚注理解重点字词。 4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思。 活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感 1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。 2.用节奏吟诗歌 三、课堂小结 这节诗海拾贝活动,让我们了解到一场春雨让诗人欣喜若狂,因为这场春雨带给诗人的是无限的希望,希望风调雨顺,国泰民安。诗人表面上是因雨而喜,实际上是为民而喜,诗人这种博大的胸怀何其的伟大。 四、布置作业 1.不同的调试吟诗歌。 2.根据“野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”完成两幅春夜喜雨图 诗海拾贝积分规则:五个小五星换一颗大五星,得大五星多的组为优胜组 诗海拾贝《春夜喜雨》 【学习内容】:《春夜喜雨》 【学习目标】: 1.阅读诗歌,大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。 3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 【学习重点】:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 学习难点:多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。 【学习目标】 1.阅读诗歌,大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。 3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 【学习重难点】 1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 2.多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。 【活动方案】 活动一:情感回顾引入(5) 1.上一节课的活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵? ☆☆☆☆☆ 2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题。 ☆☆☆☆☆ 活动二:初读古诗,了解诗歌背景学习诗歌(15) 1.听录音,感受诗歌创作背景 2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。(交流绝句和律诗知识) ☆☆☆☆☆ 3.自读课本脚注理解重点字词。 ☆☆☆☆☆ 4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思,用自己的话说一说。 找出诗歌中的重点字词, 喜(喜欢、欣喜) 知(知道) 乃(就) 潜 (悄悄地、暗暗地) 细(细小) ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感(12) 1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。☆☆☆☆☆ 2.用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆ 【检测反馈】有感情的诵读诗歌☆☆☆☆☆(5) 诗海拾贝优胜组:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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