资源描述
诗海拾贝《春夜喜雨》
教学内容:《春夜喜雨》
教学目标:
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
教学重点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学难点:多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
【学习重难点】
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【活动方案】
活动一:情感引入
1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵?☆☆☆☆☆
2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题。
☆☆☆☆☆
活动二:初读古诗,了解诗歌背景
1.听录音,感受诗歌创作背景
2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。
(交流绝句和律诗知识)☆☆☆☆☆
3.自读课本脚注理解重点字词。☆☆☆☆☆
4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思。
找出诗歌中的重点字词, 知 乃 潜 细
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感
1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。
☆☆☆☆☆
2.用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆
【检测反馈】有感情的吟诵诗歌☆☆☆☆☆
一、导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏给我们留下来的文化瑰宝。
二、活动过程
活动一:情感引入
1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵?
2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题
活动二:初读古诗,了解诗歌背景
1.听录音,感受诗歌创作背景
2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。(交流绝句和律诗知识)
3.自读课本脚注理解重点字词。
4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思。
活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感
1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。
2.用节奏吟诗歌
三、课堂小结
这节诗海拾贝活动,让我们了解到一场春雨让诗人欣喜若狂,因为这场春雨带给诗人的是无限的希望,希望风调雨顺,国泰民安。诗人表面上是因雨而喜,实际上是为民而喜,诗人这种博大的胸怀何其的伟大。
四、布置作业
1.不同的调试吟诗歌。
2.根据“野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”完成两幅春夜喜雨图
诗海拾贝积分规则:五个小五星换一颗大五星,得大五星多的组为优胜组
诗海拾贝《春夜喜雨》
【学习内容】:《春夜喜雨》
【学习目标】:
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
【学习重点】:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
学习难点:多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【学习目标】
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,多种形式学习诗歌,感受诗歌魅力,体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
【学习重难点】
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.多种形式学习诗歌,培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【活动方案】
活动一:情感回顾引入(5)
1.上一节课的活动我们欣赏到了哪首诗歌,出自哪里,请背诵?
☆☆☆☆☆
2.你还知道哪些著名诗人?背诵杜甫诗歌。揭示课题。
☆☆☆☆☆
活动二:初读古诗,了解诗歌背景学习诗歌(15)
1.听录音,感受诗歌创作背景
2.自由读古诗,提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。(交流绝句和律诗知识)
☆☆☆☆☆
3.自读课本脚注理解重点字词。
☆☆☆☆☆
4.小组合作,了解诗歌的每一句的意思,用自己的话说一说。
找出诗歌中的重点字词,
喜(喜欢、欣喜) 知(知道) 乃(就) 潜 (悄悄地、暗暗地) 细(细小)
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动三:吟诵本诗,感受古诗词的魅力,体会诗人博大的情感(12)
1.用不同的形式有感情的诵读诗歌。☆☆☆☆☆
2.用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆
【检测反馈】有感情的诵读诗歌☆☆☆☆☆(5)
诗海拾贝优胜组:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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