广东省深圳市八年级生物上册 20.5遗传与环境教学设计 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中八年级上册生物教案.doc

《遗传与环境》教学设计
班级

科目
生物
上课时间

教学
目标
知识与能力
1.加深认识基因型、表现型和环境的关系；
2.能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用；
过程与方法
培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。
情感态度
与价值观
培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。
教学
重点
难点
重点：
1.加深认识基因型、表现型和环境的关系；
2.能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用。
难点：能判别可遗传变异和不遗传变异； 　
教学过程
　导入：
我们在第2节学过性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。
一、基因型、表现型和环境的关系
提出问题：
什么叫基因型？什么叫表现型？
提出问题：
为什么不同人种的肤色的表现型不同?
同班同学为什么肤色又不同?
提示：这就关系到基因型、表现型和环境的关系。
二、生物变异与环境的关系
请学生出示探究活动结果。（多媒体展示）
多媒体播放： 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响
提示：表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
1.可遗传变异
凡性状的变异能在后代重复出现的叫可遗传变异。
2.不遗传变异
不涉及遗传物质的改变，仅仅由环境条件引起的变异叫不可遗传变异。
提出问题：有些人皮肤比较黑，生下小孩皮肤也不白；有些人皮肤被晒黑，生下小孩皮肤白白。为什么？
指导学生学习课本P110页的知识，同时运用多媒体课件了解“杂交”的性状变化。
总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不可遗传的。
多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种
比如：选择育种、杂交育种、航天育种
课堂小结：

课堂练习：
1．发生可遗传变异的原因是 ( )
A．环境变化 B．温度变化 C．遗传物质发生变化 D．气候变化
2．同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是 ( )
A．水分不足 B．阳光不足 C．遗传物质的改变 D．肥料不足
3.农民老王家的一块麦地，由于去年雨水充足收成喜人，粒大饱满。于是，今年
老王以此为良种进行播种，今年的收成是（ ）
A、一定粒大饱满 B、不一定粒大饱满 C、一定不会粒大饱满 D、与去年的一样

板书设计
第5节 遗传与环境
一、基因型、表现型和环境的关系
二、生物变异与环境的关系
1.可遗传变异
2.不遗传变异