1、 遗传与环境教学设计班级科目生物上课时间教学目标知识与能力1.加深认识基因型、表现型和环境的关系；2.能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用；过程与方法培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。情感态度与价值观培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。教学重点难点重点：1.加深认识基因型、表现型和环境的关系；2.能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用。难点：能判别可遗传变异和不遗传变异； 教学过程导入：我们在第2节学过性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。一、基因型、表现型和环境的关系提出问题：什么叫基因型？什么叫表现型？提出问题：为什么不同人种的肤色的表现型不同? 同
2、班同学为什么肤色又不同?提示：这就关系到基因型、表现型和环境的关系。二、生物变异与环境的关系请学生出示探究活动结果。（多媒体展示） 多媒体播放： 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响提示：表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。1.可遗传变异凡性状的变异能在后代重复出现的叫可遗传变异。2.不遗传变异 不涉及遗传物质的改变，仅仅由环境条件引起的变异叫不可遗传变异。提出问题：有些人皮肤比较黑，生下小孩皮肤也不白；有些人皮肤被晒黑，生下小孩皮肤白白。为什么？ 指导学生学习课本P110页的知识，同时运用多媒体课件了解“杂交”的性状变化。 总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生改变时
3、，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不可遗传的。多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种比如：选择育种、杂交育种、航天育种课堂小结：课堂练习：1发生可遗传变异的原因是 ( )A环境变化 B温度变化 C遗传物质发生变化 D气候变化2同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是 ( )A水分不足 B阳光不足 C遗传物质的改变 D肥料不足3.农民老王家的一块麦地，由于去年雨水充足收成喜人，粒大饱满。于是，今年老王以此为良种进行播种，今年的收成是（ ）A、一定粒大饱满 B、不一定粒大饱满 C、一定不会粒大饱满 D、与去年的一样板书设计第5节 遗传与环境一、基因型、表现型和环境的关系二、生物变异与环境的关系1.可遗传变异 2.不遗传变异
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