资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,领导课程 先学后教 赢在模式,基于质量教学改革提议,省师训、干训、教师资格中心 宋冬生,1/26,引子：,一、抓质量：,以素质教育为主题,全方面实施素质教育关键是要处理好培养什么人、怎样培养人重大问题，这应该成为教育工作主题。,胡锦涛,部长汗颜,我们,总理听课,2/26,1、战略目标,2、工作主题,3、发展任务,高中教育（内涵）,人才培养体制（以素质教育为关键）,义务教育（高质量）,考试招生制度（有利实施素质教育）,4、保障办法,3/26,二、抓校长,：,以领导课程为关键竞争力,1、围绕两大问题,培养什么人 怎样培养人,2、实现两个转变,有学上 上好学,校长姓钱 校长姓教,4/26,3、顺应双管齐下,4、提升关键能力,提升质量（拉动）,规范办学（逼动）,领导力,领导力，就是要让他人们，从他们现在地方，率领他们去还没有去过地方。（基辛格）,领导力是一门艺术。它会完成更多管理科学认为不可能东西；也是一个深知怎样去激励他人创造佳绩领导。（鲍威尔）,5/26,校长领导力,战略思维能力,组织协调能力,课程开发与教学指导能力,对学校现实状况评价与诊疗能力,争取社会支持能力,校长关键竞争力,课程领导力：以校为本，推进课程改革能力,组织校本课程编制能力,6/26,指导教师提升课堂教学能力,促进教师专业发展能力,培养什么人,目标,课程,模式,怎样培养人,三、抓突破：,以创新教学模式为突破口,7/26,（一）从猫吃辣椒问题说起,1、三个答案,（1）灌 ,（2）骗 ,（3）涂 ,2、三点启示,（1）什么是真教育？,8/26,真正教育是学生自我教育。,必须把教育对象变成自己教育自己主体，受教育人必须成为教育他自己主人；他人教育必须成为这个人自己教育。,学校必须使学习者成为他们取得知识最高主人而不是消极知识接收者。,联合国教科文组织学会生存,（2）什么是真学习？,9/26,一个人对知识学习能力伴随年纪增加会越来越强。初中阶段，只需要老师教授50%知识，另外50%完全能够凭学生自学取得。,福建师大余文森教授,每个人都有潜能，一经开发能力无限。,心理学家罗杰斯,（3）什么是好教师？,教师职责就是激励学生思索，除了他正式职能以外，他将越来越多成为顾问，一位交换意见参加者，一位帮助发觉矛盾论点而不是拿出现成真理人。,联合国教科文组织汇报,10/26,我认为好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。,陶行知,记者问陈省身先生是怎么教育他学生杨振宁、吴文俊等？,陈先生回答：我就是不论他们，让他们自由发展。,（二）以教定学：山穷水尽,1、尴尬问题,（1）学生最不怕耽搁课是什么？,11/26,（2）上甲课做乙事情况哪一个课最多？,（3）教师讲课水平与学生考试成绩相关性最小学科是什么？,（4）学生课堂认真程度与考试成绩相关性最小学科是什么？,（5）对学生高考成绩预测最不准确是哪个学科？,（6）学生在课业辅导上最不需要教师是哪个学科？,2、张老师追问,（1）我们老师到底做了多少无用功？,三个一 三个结果,12/26,（2）学生自我学习能力到底有多大？,三个不放心,（3）课上，该我们老师教到底是什么？,无用功：教学生能够自学,有用功：教学生自学为难,（4）学生语言表示到底怎么了？,千呼万唤,讲话专业户,吞吞吐吐,13/26,3、初三语文“八股”,（1）梳理知识点,（2）让学生有技巧答题,（3）关于文言文试题,（4）关于当代文阅读教学,（5）关于作文题,4、学与教重新定位,（1）语文学习规律性：先学后教,学然后知困，困然后知教,14/26,（2）语文教师专业性：由教到导,不是文本分析讲解者,应是中学生语文智能发展程序设计师和施工员,应是中学生语文学习过程中教练或陪练,应是中学生语文学习问题处方医生,（三）先学后教：柳暗花明,以山东杜郎口中学为例,1、双赢：10年巨变,15/26,中国教师报记者随机采访一男生,（1）濒临撤并 轰动全国,（2）中考倒数 保持前三,（3）厌学逃学 乐学会学,问：你最喜欢哪门课？,答：语文！,问：为何？,答：因为展示更精彩。,适应了学生心剪发展规律,满足了学生成长心理需求,学得主动考出众,学生动起来,课堂活起来,成绩好起来,16/26,学习潜能充分开发,阅读乐趣、争吵乐趣、思索乐趣、判断乐趣、学习乐趣,自学能力、口头表示能力、书写能力、逻辑思维能力得到充分锻炼,学生自信、自强人格初步形成,2、归因：由教到学,（1）活路在哪里？,一穷二白：偏、劳、旧、死,17/26,（2）学生气话,老师讲课，还没有我们自己讲得好呢！要他们干什么？,（3）私塾先生故事启示,叫学生代替自己讲课,（4）从教学成绩最差老师改起,先让学生自己讲讲怎样，看他们预习课好不好？（学生成绩显著提升。获教学进步奖）,（5）从0+45到10+35,矫枉过正：我真恨不得用毛巾把你嘴堵上,模式初成：少讲些，让学生动,18/26,悬示牌,撤讲台,变黑板为学板,点阵式,人人都有小黑板,（7）强制推进新模式,一谈二警三停课,株连制,3、模式：三三六自主学习,（1）三 ,特点:立体式/大容量/快节奏,（2）三 ,课型：预习（关键）展示（动力）反馈（监控）,（6）改“讲堂”为“学堂”,19/26,（3）六 ,步骤：预习交流/明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评,4、案例：鲁迅雪,（1）预习课,预习目标,预习过程,自读课文,自由交流,分析课文,小写作,了解背景,展示感想,句子/结构/手法,20/26,交流展示,作品分析,体验作者情感,主题演出,写作交流,自主拓展,（3）反馈课,教学目标,课堂步骤,写问题,学习收获交流总结,展示提升,教师总结,准备展示,（2）展示课,明确目标,21/26,（四）以学定教：名师之路,1、魏书生：六步教学法,（1）课堂教学六步,定向 自学 讨论 答题 自测 自结,（2）三个着力点,教学习方法,建自学机制,画知识树,计划系统,总结反馈系统,监督系统,22/26,2、钱梦龙：三主四式,（1）三主,学生为主体：取得“发觉真理”主动权,训练为根本：引导学生主动进入“训练”过程,教师为主导：导学生学,（2）四式,自读式,练习式,教读式,复读式,23/26,3、宁鸿彬：五步阅读教学法,（1）五步,通读 质疑 了解 概括 实践,（2）自学五要,文章要让学生自己读懂,问题要让学生自己分析处理,疑问要让学生自己提出,知识要让学生自己发觉获取,规律要让学生自己去概括掌握,24/26,4、名师今天将是您学校明天,观念新,有胆略,坚持多年 必有成效,讲科学,崇实干,（3）三招,三年学完初、高中教材,取消考试，代之平时听、说、读、写、思等方面统计,不布置课外作业,25/26,谢谢倾听,祝您精彩,26/26,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
