1、动物体的结构层次年级七科目生物任课教师 授课时间课题第二单元 第二章第二节 动物体的结构层次 授课类型新课课标依据1、说出多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样构成的；2、说出组织的概念，识别人体的四种组织；3、说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体；4、使用显微镜观察人体四种基本组织切片；5、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。教学目标知识与技能1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。4.学生通过本课的学习
2、能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 过程与方法1、学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。 3、通过学生展示交流和互相质疑，提高学生语言表达、倾听、质疑、分析解决问题和总结概括等思维能力。 4、采用适当的评价机制，培养学生的责任感，提高学生的学习兴趣。 5、通过显微镜观察人体四种基本组织实验，提高学生的观察能力。 情感态度与价值观1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。 2、通过在互相学习的过程中，培
3、养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。 3、通过带有趣味性的游戏规则的评价机制，提高了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。 教学重点难点教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点细胞分化形成组织 分析：学生对细胞分化形成组织难以理解知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片ag拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片ae建立表象5分钟下载观看过程与方法图片ae帮助理解5分钟下载理解情感态度与价值观图片aI升华感情2分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提
4、供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课 1、复习导入：想一想，议一议细胞是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层次”。 2、出示学
5、习目标 二、讲授新课 （一）阅读课本P59-62，找到以下问题答案： 1、多细胞动物和人体个体发育的起点是什么？2、什么是细胞的分化？什么叫做组织？3、构成人体的四种基本组织是什么？各有什么功能？4、什么叫器官、系统，构成人体的八大系统是什么？（二）学生汇报，老师评价，重点讲解。1、构成人体的四种基本组织是什么？各有什么功能？2、什么叫器官、系统，构成人体的八大系统是什么？3、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。三、课堂小结，教师用大屏幕投影展示并引导学生回顾。四、练习：1.组织就是由许多_相似，_、_相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的_按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_生理功能的多个器官，按照一定的_构成的。2.组织形成过程中起主要作用的是A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化3.结缔组织的结构特点是A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙大，细胞间质比较多C.细胞间质少，细胞排列疏松D.细胞间隙小，细胞间质比较少4.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是A.上皮组织B.结缔组织C.神经组织D.肌肉组织五、作业必做题：轻松尝试应用1-9题能力提升19题 选做题：优化设计36页第10题温故知新培养学生的自主学习能力了解细胞的分化，组织、器官、系统的概念巩固知识
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