资源描述
《尿液的形成和排出》第二课时
教学目标
1.知识目标
①列表比较血浆、原尿、尿液的区别，了解各自的成分。
②通过观看“尿液的形成和排出”的视频，认识尿的形成过程和排出过程。
③观察图片说明泌尿系统的组成和各个器官的功能。
④关注泌尿系统健康，明确适量饮水的重要性。
2.能力目标
通过观察肾单位的结构和尿液形成过程的示意图，培养学生的观察能力，并形成结构与功能相适应的生物学观点；通过对血浆、原尿和尿液的主要成分的数据分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
3.情感目标
通过本节课的学习，使学生养成良好的泌尿系统卫生习惯。
教学重难点
重点：尿液的形成过程。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
教学策略及手段
教学策略：主要通过观察“尿液形成的动态视频”来突破重难点。
教学手段：运用观察、资料分析和交流讨论的方法以及与多媒体配合完成。
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
幻灯片1，课前歌曲
幻灯片2，课题展示；
幻灯片3，温故知新
教师提示：温故而知新
小组展示制作肾单位模型
师生共同欣赏
学生观看并回忆上节课所学知识，回答问题；（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→小静脉→肾静脉）
小组代表展示自制肾单位模型
激发兴趣创境引入，
复习旧知识，准备建构新知识。
尿液的形成和排出
培养学生的创新意识及动手能力，让学生体会成功的喜悦。
幻灯片4，小组讨论：血液在肾单位的流经途径。
学生结合模型及幻灯片讨论交流。
进行任务驱动，引导学生明确重难点和学习方法；
结合学案及课本思考讨论下列问题：
教师提问：在肾单位中肾小球内流动的液体是什么？
提示：在肾小囊中的液体是原尿，而在肾小管末端流出的液体是尿液；
它们有什么区别？
探究活动一：
1、 对比血浆和原尿的成分及含量差异，分析其不同？幻灯片5：展示肾单位图片和血浆与原尿成分表；
2、 对比原尿和尿液的成分及含量差异，分析其不同？幻灯片6：展示肾单位图片和原尿与尿液成分表；
教师引导学生对比观察，思考并得出结论。
教师适当地引导并对学生的回答作出评价；
血浆→原尿→尿液
教师引导：讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?
2.你能作出何种推测?
幻灯片7，结合尿液形成示意图分析尿液的形成。
教师引导：下面来看尿液形成的动态视频。
学生回答：在肾小球中的液体是血液。
学生观察、思考，从表格中获取信息，并探究对比，说出他们的区别。
（原尿与血浆相比没有血细胞和大分子蛋白质）（尿液与原尿相比没有葡萄糖）
1．推测原尿是如何形成的？
2．推测尿液的形成与血液循环有关系。
发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？
作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。
学生相互交流，共同探讨。
新课教学
培养学生的观察能力。
培养学生从表格中获取信息的能力。
培养学生的语言表达能力。
肯定学生的回答，让学生体验成功的喜悦。
通过教师的引导，使学生发现问题并作出假设，充分发挥教师的主导作用，同时也充分体现学生的主体性；
培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力，通过所给的数据资料能够发现问题并作出合理的推测。
探究活动二：幻灯片8
观看尿液形成的动态视频，阅读教材相关文字，尝试描述尿液的形成过程。
组织学生进行描述尿液的形成过程并板书。
学生观看视频，阅读教材，思考,分析并组织语言尝试描述。
通过自主学习探究，进一步验证自己的推测，获得成功的喜悦；
转折：尿液中的有害物质必须及时排出，否则会对人体健康造成影响，
幻灯片9，结合学案及教材学习尿液的排出：
学生阅读、讨论、思考并回答
学习泌尿系统的组成，引导学生回答各结构名称，推测各结构的功能，并尝试描述尿液的排出过程。
学生阅读、讨论、思考并回答
泌尿系统的组成：肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂时贮存尿液；尿道：排出尿液
尿液的排出途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
培养学生的语言组织能力和表达能力。帮助学生构建完整的知识体系。
介绍代谢废物无法排出的危害，引出排尿的意义。
请学生阅读。
幻灯片10：展示排尿的意义。
学生观看课件并进行分析小结。
让学生知道每天补充适量水分的重要性。
培养学生的分析归纳能力和语言表达能力。
练习反馈：结合所印学案，巩固所学知识
健康成年人每昼夜产生原尿大约150升，而排尿大约1.5升，为什么会有这么大的差距？
幻灯片11、12：慧眼识珠
进行练习检测。
学生思考探讨相关问题，并相互交流，教师给与指导。
学生思考回答。
让学生学以致用解决问题。
巩固练习
幻灯片13：关注泌尿系统健康，培养人文情怀。
幻灯片14：以那英的春暖花开结束本课，祝大家：不负春光，健康成长！
学生回答
让学生珍惜美好时光，感悟生命的宝贵。
板书设计
尿液的形成和排出
肾小球的
滤过作用
肾小管的
重吸收作用
原尿
尿液
血液
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