资源描述
《第一节 藻类、苔藓和蕨类植物》教案
一、教学目标：
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、教学重点、难点:
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备藻类、苔藓和蕨类植物。
学生准备：搜集身边的知道的藻类、苔藓和蕨类植物并进行观察。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
展示森林、草原、湿地、农田、海洋等环境的图片，让学生感知生物圈中到处都有绿色植物，形态各异，生活环境也有差别。
告诉学生生物圈中已知的绿色植物有50多万种。按照形态结构特征可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
今天我们学习第一节 藻类、苔藓和蕨类植物，了解这些植物各有哪些主要特征以及与人类生活有什么关系？
观看图片内容，感知无处不在的绿色植物，认识到形态各异、环境有差别。
了解绿色植物的四大类群
明确学习任务，入课
一、藻类植物
1.常见植物
2.生活环境
3.主要特征
4.与人类关系
用诗句“春来江水绿如蓝”，同时配合图片，解释原因：水变绿是由于春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖。这些绿色的小生物在水中漂浮，使春水荡起绿波。
课件展示多种常见的藻类植物（海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻），让学生了解常见藻类植物，同时观察自己带来的水绵等藻类植物，思考下列问题：
（1）这些藻类植物生活在什么样的环境中？
（2）这些藻类植物和我们平时见到的陆生高大植物相比，有根、茎、叶等器官吗？
（3）藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？
解释几个常识问题。
（1）海带、紫菜不呈现绿色的原因。
（2）海带的根状物和叶状体。
对于藻类植物与人类生活的关系和在生物圈中的作用，要结合有关图片和资料进行阐述，让学生加深理解。
组织小组讨论：如果养鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
结合图片理解诗句所表述现象的原因，初步认识藻类植物。
了解常见藻类植物，有单细胞的，也有多细胞的。
观察水绵。
思考问题，获得答案。
大多生活的水中。
没有根、茎、叶的分化。
食用、植食性动物的食物、工业和医药用、释放氧气等
了解，含有叶绿色和气体色素，类似根的结构只是固着作用。
结合图片和资料加深理解。
小组讨论，分析原因，得出结论：水中的藻类植物大量繁殖造成的。
二、苔藓植物
1.常见植物
2.生活环境
3.形态结构特征
4.作用
春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角，或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。在温暖多雨地区，还会在树干上看到它们，有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。
课件展示多种常见的苔藓植物（葫芦藓、墙藓、苔藓、地钱等），让学生了解常见的苔藓植物。
指导学生对葫芦藓进行观察。
（1）用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。
（2）测量苔藓植株的高度。
同时思考一下问题。
（1）与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？这与它们的生活环境有关系吗？
（3）苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？
小组内进行实例分析：某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？
在认真听老师讲述的同时，观看课件，了解常见的苔藓植物的种类，思考有关问题。
对葫芦藓进行观察。
大多生活在陆地上的潮湿环境中。
一般都很矮小，通过具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
检测空气污染程度的指示植物；保持水土；堆积形成泥炭，是重要的燃料资源。
分析原因，了解原理，初步具有保护环境的意识。
三、蕨类植物
1.常见植物
2.生活环境
3.主要形态结构特征
4.与人类生活的关系及作用
5.孢子囊与孢子
课件展示观赏植物——肾蕨，问学生见过这种植物吗？之后在展示其他的蕨类植物，让学生认识这些蕨类植物。
了解蕨类植物的生活环境。
组织学生对肾蕨进行观察。说说蕨类植物与苔藓植物相比，在形态、结构上有哪些主要的区别？并进一步思考：与苔藓植物相比，为什么蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
组织学生讨论：说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义？
在让学生阅读教材后，结合课件讲述蕨类植物与人类生活的密切关系。
观察孢子囊，阅读教材后说出孢子植物的种类和繁殖方式。明确三类植物的共同特征就是不产生种子，靠孢子繁殖后代。
观赏蕨类植物的同时了解常见的蕨类植物。
了解生活环境。
观察肾蕨地上的叶片和叶柄，地下的茎和根，与苔藓植物进行比较。得出主要特点。思考原因。
讨论思考，认识到输导组织出现对于陆生的重要意义。
阅读教材，观看课件，了解与人类的密切关系。
观察孢子囊和孢子。了解生孢子植物共同点及其孢子繁殖的方式。
课堂小结
引领学生用板书的表格进行知识总结，体现出生物从水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等的进化趋势。
笔记板书的内容，初步感知生物进行的趋势。
达标练习
提供相应的达标检测题。
校对答案，补偿教学。
达标检测。
校对答案，补偿学习。
五、板书设计：
第一章 生物圈中的绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
植物类群
常见植物
生活环境
主要形态、结构特征
与人类关系或作用
藻类植物
水绵、衣藻
海带、紫菜
水中
有单细胞的、也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。
释放氧气；动物的食物；人类食用；工业和药用等。
苔藓植物
葫芦藓、墙藓、地钱
潮湿的陆地
多细胞的，植株矮小，具有茎、叶的分化，无输导组织，根是假根。
检测污染的指示植物；保持水分；泥炭燃料等。
蕨类植物
肾蕨、贯众、满江红、卷柏
阴湿的陆地
多细胞，有根、茎、叶的分化，有输导组织。
观赏、食用、药用、绿肥和饲料、成煤等。
从生活环境：由水生到陆生
从结构上：由简单到复杂 属于孢子植物
从进化水平：由低等到高等
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
