资源描述
植物茎的输导功能
教材单元
第五章
课时
第一课时
总课时
1
课题
第四节 植物茎的输导功能
课型
新授课
教学
目标
核心
知识
说出枝芽的主要结构，茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。
可控
目标
举例说出枝芽的主要结构，茎的基本结构及各部分的作用。
预设
目标
知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
重难点
重点
茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。
难点
茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。
知识
联系
纵向
本节内容是第五章第四节，是绿色开花植物的一生中共6种器官中的其中一种，枝芽的结构起了承前启后的桥梁作用。
横向
“植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。
学情
分析
易理解
枝芽的主要结构，茎的基本结构。
探究点
(一)枝芽发育成茎
(二)茎的基本结构
(三)茎的输导作用
教学
资源
课前准备实验——茎的输导作用。(将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。)
查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
教 学 策 略
教学环节
师生活动设计
自学阶段
确立
目标
问题导入：引导学生读题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
自主
学习
学生自学第77页课文及图5—10枝芽的结构示意图。
教师巡回指导。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?
内化阶段
合作
探究
一、学生四人一组，参照图5－12茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1、树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?
3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?
4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?
引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。
5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?
6、草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?
小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0、3—0、4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。
二、茎的输导作用
学生4人一组，参考以下提示，进行实验功能——茎的输导
1、本实验目的是什么?
2、本实验器材有哪些?
3、实验中木本植物枝条如何处理?
4、从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状?是茎的哪一部分?其中有什么结构?
5、从茎的纵切面上看到红色的是什么?
6、叶脉变红色，说明了什么问题?
7、该实验得到什么结论?
教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。
展示
交流
一、教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
二、教师展示带有瘤状物的枝条，请有经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么?引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。
反馈阶段
归纳
小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。
课堂
检测
课后自我评价。
配套练习
教学反思
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