八年级生物下册 8.1.2免疫与计划免疫授课典案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

免疫与计划免疫
课标要求
　1.能说出人体三道防线的组成和作用。
　2.能区分特异性免疫和非特异性免疫。
课标解读
　本节课主要讲述人体三道防线的组成和作用，免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。同时本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。并且这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
教学目标
知识目标
　1.说出人体三道防线的组成和功能。
　2.说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。
能力目标
　通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
情感态度
与价值观
　通过三道防线的学习，养成爱护生命，爱护身体的情感。
重点难点
重点
　人体三道防线的组成和功能。
难点
　人体第三道防线的作用。
教学准备
　挂图、PPT、视频。
教学策略
　在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化。
　首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，通过看书和资料分析了解这方面的知识，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别，使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

案例一　　 教学过程简案

教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课

　展示生活中各种现象：
　食物过敏、器官移植前要寻找与之相“匹配”的器官、风湿性关节炎等。
　提出问题：你理解什么是免疫？
　设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
　讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？(不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。)
　学生提出对免疫概念的假设。
教学过程
　人体的三道防线
　利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。
　观看FLASH动画“人体的三道防线”。
　1.第一道防线
　组成：皮肤和黏膜等。
　功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物。
　1.指导学生阅读P79资料分析。
　2.提出问题：资料1说明什么问题。
　3.展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
　学生观看投影，并在教师的引导启发下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。

　2.第二道防线
　组成：杀菌物质和吞噬细胞等。
　功能：溶解、吞噬和消灭病原体。
　1.展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
　2.教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
　3.展示溶菌酶的杀菌作用。
　学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用；并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
　学生描述溶菌酶的杀菌过程。
　3.人体的第三道防线
　组成：免疫器官、免疫细胞。
　功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)。
　1.引导学生阅读资料分析3。
　2.教师播放抗体和抗原作用的动画，并讲解和分析它们之间的关系和作用。
　学生阅读，提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？、
　学生观看动画、学习抗体与抗原的关系，理解第三道防线的作用。

(续表)

教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学过程
　4.特异性免疫和非特异性免疫
　提问：人体的三道防线有什么区别呢？
　通过引导学生分析第一、二道防线与第三道防线的差异，导出特异性免疫和非特异性免疫的概念和特点。
　学生比较两者的产生和功能，设计并填写“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。
板书设计
第二节　免疫与计划免疫
第1课时　人体的三道防线
　人体的三道防线、
　1.第一道防线：皮肤和黏膜　　　　　　非特异性免疫
　2.第二道防线：杀菌物质(溶菌酶)　　　　非特异性免疫
和吞噬细胞(血液和组织器官)　　　　　
　3.第三道防线：免疫器官(胸腺、淋巴结　　特异性免疫
和脾脏)和免疫细胞(淋巴细胞)
课后反思
　这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。学生在课堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。
　以后的教学中还需要发挥学生小组长的带头作用，让“兵教兵”，效果会更好。

案例二　　 导学设计案例
探究点一　非特异性免疫
[情景展示] 下图是人体非特异性免疫的卡通图解。

[问题探究] 第一道防线、第二道防线分别由哪些器官组成？分别有什么功能？前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，其功能有什么特点？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升]
防线
组成
功能
作用特点
免疫类型
第一道防线
　皮肤和黏膜
　阻挡、杀死或清除病原体
　生来就有的，对多种病原体都有防御作用
非特异
性免疫
第二道防线
　体液中的杀菌物质和吞噬细胞
　溶解、吞噬病原体
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点二　特异性免疫
[情景展示] 当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

[问题探究] 接种疫苗，人体产生相应的抗体，这是第三道防线的功能。那么第三道防线是由哪些器官组成的？有什么功能？其功能有什么特点？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] 人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫作抗体。第三道防线是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫作特异性免疫。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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