广东省珠海市十中七年级历史下册《第5课 “和同为一家”》教案 新人教版.doc

广东省珠海市十中七年级历史下册第5课 “和同为一家”教案 新人教版一、学习目标： 1.了解主要史实：唐朝的民族政策。唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。吐蕃统一。文成公主入藏。汉蕃“和同为一家”。唐朝与周边少数民族的友好关系。2.了解主要历史人物。 二、教学简析： 教学重点： 1、吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。 2、吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。 3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。 教学难点： 唐朝开明的民族政策。 三、课前准备 1、指导分组收集资料。 2、收集文成公主和松赞干布的有关故事。四、教学过程： 一、导入新课 师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？ 生：（七嘴八舌，可能说不全） 师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解五十六个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。） 让学生说出民族的名称。 请五个学生介绍今天这五个民族的概况。 师：（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。）今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。 二、学习新课 挂图唐朝前期疆域和边疆各族的分布，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。再挂图唐朝后期疆域和边疆各族的分布，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。教师：（列民族示意图） 师：教师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？ 生：学生通过观察两图，得出：后期的。 师：大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？ 生：学生再次观察图，得出：西北有东突厥和西突厥。 师：哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？生：（讲课前提示部分的内容）唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。师：那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？展示图片渭水之盟，老师简单讲解东西突厥灭亡的情况：随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。 师：下面咱们分四个小组进行学习。 列各小组学习和讨论的内容： 1、各民族生活在哪里？ 2、各民族有什么生活习俗？ 3、各民族出现了哪几位杰出的首领？ 4、各民族与唐朝的关系是怎样的？ 生：学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。 师：下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习效果。 师组织生：各级依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。 生：各组派一名同学上台作介绍。（学生按自己学习的程度，自由发言，发言不要求很全面，可由多个同学补充） 师：指导学生观察彩页步辇图，哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。 生：学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。（让学生自由发挥，讲得好不好，都应热情鼓励，时间允许，可让多个同学从不同角度讲） 师组织生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？生：可让学生分小组且分别谈其中的一个问题。通过讨论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件，并达成共识：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意把公主嫁给松赞干布。文成公主聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年，为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念她。 结果。三、课堂小结 老师鼓励学生争当今天的小老师，尝试小结今天的学习内容。