山东省枣庄市第四十二中学八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《动物在生物圈中的作用》教案 新人教版
教学目标：
1．知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（重点）
2.能力目标
通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。
3．情感、态度与价值观目标
初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

教学方法及学法指导：
本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。因此本节课本人是以播放一段动物捕食的视频及两张图片，用具体的自然现象导入，贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性。
在课堂教学活动中，充分利用教科书第100-101页的图片，引导学生分析动物的营养方式、动物与其它生物的关系，教科书第101-102页的三个资料，引导学生分析理解动物与植物在长期生存过程中相互适应、相互依存、相互制约的关系，帮助学生建构知识网络，理解动物在自然界物质循环中的作用，培养学生资料分析、归纳总结的能力。
课前准备：
收集相关视频资料及图片
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
1、 什么是先天性行为和学习行为？
2、 具有社会行为的动物有哪些特点？通过哪些方式来传递信息？
学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，加深巩固。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景
激发兴趣
5分钟  
播放相关视频及图片资料，并提出问题，引入课题《动物在自然界中作用》。
请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢?
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答1:植物开花不结果。
回答2:害虫越来越多

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
学生自主学习
5分钟

让学生看书，仔细阅读课文，进行标划、自主学习，完成助学的“自我感知”

学生带着疑问进入探究活动，先进行自主学习，完成助学的“自主学习”，对本节知识点初步探究了解

充分体现了学生的主体地位，课堂是学生的学习场所，用武之地。给学生以表现的机会，才能快速激发其学习欲望，同时培养他们的自学能力

行-- 合作探究

引导探究

20分钟
引导学生回忆有关植物的光合作用和呼吸作用的知识。想一想:
1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的?
2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗?
指导学生先观察第100页文字资料，结合自己学过的知识试着说出。
展示教科书第100-101页图2.2-35

学生认真思考。
1、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过分解有机物获取生命活动所需的能量，同时产生二氧化碳、水。动物排出的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出二氧化碳、无机盐等物质，这些物质反过来又可以被植物利用。
2、会

利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

想一想:动物在自然界中还有那些作用?
（对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。）

以小组为单位进行交流讨论。

展示101-102页的图片和文字资料，

学生各抒己见

以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛。

资料一 蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中
资料二 渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1 681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到了20世纪80年代，这种树只剩下1 3株了。渡渡鸟灭绝300年后的1 981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。资料三 麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得至了有效控制。现在， 麻雀已被列为国家二级保护动物。

分析讨论：

1、 动物的活动对植物的繁衍生息有何作用？
2、 麻雀与害虫数量的变化关系说明了什么什么问题？

1、动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代；动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围
2、说明了动物与动物之间以及动物与其它生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系

联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强爱护动物的情感教育。

知识整合
点拨建构

5分钟
动物在生物圈中有哪些作用呢？
1. 促进生物圈的物质循环
2.维持生物的生存和稳定

讨论综合总结动物在生物圈中的作用并明确

学生自主回顾本节所学所
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。
课堂达标检测题
8分钟

布置学生完成达标检测

1．动物和植物都是生态系统中的成员，下列叙述不正确的是( )
A植物为动物提供了有机物
B．蜜蜂等动物能帮植物传播花粉
C．动物能帮植物传播种子
D．动物越多，对植物的帮助越大
2．下列叙述中，不属于动物在自然界中的作用的一项是 ( )
A．促进生物圈的物质循环 B．影响植物的繁衍生息
C．能够净化空气 D．维持生物的生存和稳定
3．下列各项中，能够形成植物与动物之间食物关系的是 ( )A．莲与青蛙B．棉花与蚜虫
C．蝗虫与麻雀 D．蚜虫与瓢虫
4．有一种名为“鬼针草”的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常会沾上一些带刺的“针”。人在这一过程中所起的作用是 ( )
A．毁坏了“鬼针草”
B．帮助“鬼针草”传播种子
C．人对“鬼针草”不会产生作用
D．以上三项都不正确
5．在美国西部有一片草原用来养鹿，人们为了扩大鹿群，从l910年开始大量捕杀鹿的天敌狼、豹、狮等。下图表示l900～1940年间鹿的数量变化(实线表示鹿的数量变化，虚线表示鹿的天敌数量的变化)，请分析：

(1)鹿群在1900～1920年间数量明显上升的原因是
。
(2)1920～1930年问鹿群数量下降的主要原因是
。
(3)该现象说明在自然界中，动物与动物之间存在着怎样的关系? 。
6．小学时学生们听过“屎克螂出国记”的故事，这个故事说明了什么问题？
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范及对知识的灵活应变能力。题目设计注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或实际问题。

板书设计：
第五节 动物在生物圈中的作用

促进生物圈的物质循环 维持生物的生存和稳定

教学反思：

本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用。本节课本人是以播放一段动物捕食的视频及两张图片，用具体的自然现象导入，贴近生活，创设情景，调动了学生的学习积极性。
在课堂教学活动中，充分利用教科书第100-101页的图片，引导学生分析动物的营养方式、动物与其它生物的关系，教科书第101-102页的三个资料，引导学生分析理解动物与植物在长期生存过程中相互适应、相互依存、相互制约的关系，帮助学生建构知识网络，理解动物在自然界物质循环中的作用，培养学生资料分析、归纳总结的能力。总结过后，以一些灵活性的达标测试题来检查学生掌握的灵活运用程度，充分利用了学生拥有的资料，高效地完成本节教学任务。

问题是在本节中出现了两个“隐性的名词”，本人是这样处理的：
1、“食腐生物”没细讲，问一问学生学生有知道的，一带而过。
2、“生态平衡”这一词在讲到动物对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定时稍一提，有学生知道。