资源描述
生物的特征
课题
第一单元 第一章 第一节 生物的特征
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
第 1 课时
教
学
目
标
1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。
2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教学重点
通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。
教学难点
举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教法学法
多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学生课前演讲
布置此项活动的
倾听
资源共享
一、
情景
导入
多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
学生阅读并思考 教材：想一想 议一议
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
活动一：我们身边的生物
引导学生快速阅读课本3--5页，展开小组讨论，找出以下问题答案：
画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。
活动二：
怎样判断一个物体是否具有生命呢？
过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。
明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类
活动三：生物的基本特征
出示一盆生长旺盛的绿萝和一盆塑料质的绿萝，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以
小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。
在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结。
依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。
小 结
教师指导学生谈收获
学生谈收获
再现本节的知识结构
练 习
指导学生做练习
做练习
作业
练习册部分习题
预习提纲
见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思
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