资源描述
7.2.4 人的性别遗传
课题
授课班级
初二年级
授课教师
授课时间
教学
目标
知识与技能
1． 说明人的性别差异是由性染色体决定的；
2． 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
过程与方法
学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
情感、态度与价值观
能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学重点
性别遗传的特点。
教学难点
生男女机会均等。
教学方法
观察、讨论、交流
教具与学具
代表精子、卵细胞的卡片
教学内容
教师活动
学生活动
男女染色体的差别
生男生女机会均等
1． 出示两个聊天的老太太的图片，一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别是由什么决定的？其实性别也是一种性状，它是可以遗传。引出课题。（板书 第四节 人的性别遗传）
2． 出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。（板书 一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念）
3． 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。
4． 引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。（板书 2、人体细胞中染色体的构成）
5． 那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成）
6． 性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实验。介绍模拟实验的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。
7． 带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合；明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。
8． 启发学生分析我国男性略多于女性的社会原因。
讨论
推测
观察比较得出：1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同，第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。
设计理念
在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差。这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策，在任何地方都不应该存在性别歧视，以保证我们的社会能良性发展。
板书设计
第四节 人的性别遗传
课后小结
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