资源描述
水中生活的动物（第1课时）教案
课 题
水中生活的动物
使用人
时间
课 时
第 1课时（总 2 课时）
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：
使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征．
探究鱼鳍在游泳中的作用
能力目标：
1、通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯．
情感目标：
重点
难点
1、通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生美好大自然的热爱，陶冶情操．
教法
学法
资料分析法、讨论法。
教学
准备
查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题
板
书
设
计
第一节 水中生活的动物
一， 动物的分类及分类依据
1， 按脊柱的有无分（1）脊椎动物
（2）无脊椎动物
2， 按生活环境和运动方式分（1）水中生活的动物
（2）陆地上生活的动物
（3）空中飞翔的动物
二，鱼类的主要特征
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
水中生活的动物
同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识，知道了病毒是一类非常微小的生物，接着我们又要学习哪些生物学知识呢？
同学们回答的非常好，自然界中的动物非常多，大约有150多万种，这学期我们将学习有关内容．
病毒没有细胞结构，只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质．
他能使植物得病
2’
自主
探究
合作
交流
一，动物的分类及分类依据
请同学们观察课本中的图片思考一下生活在不同环境中的动物有什么样的特点，请同学思考常见的鱼类有哪些，（1）常见的鱼类的运动器官及方式是怎样的？（2）呼吸器官方式是怎样的？（3）体表覆盖着什么？
小组讨论思考回答
鱼能生活在水里，用鳍 游泳，用鳃呼吸
10’
展示
成果
深化
质疑
通过观察和同学们的认真思考，对鱼的生活环境，运动方式，呼吸器官分别是什么总结的非常好，那想了解有关鱼类的其他知识，我们需要我们进一步学习其他内容．
听讲思考，认真反馈有关内容．
6’
自
主
探
究
合
作
交
流
按脊柱的有无分
（1）脊椎动物
（2）无脊椎动物
现在我们先来探究一鱼鳍是如何使鱼发生游泳这种动作的．现在，请大家把书翻到第4页～第6页，请同学进行探究实验，（1）你选择了何种方法探究？你准备探究的问题是什么？你提出的问题是什么？你的假设得到证实了吗？请同学们认真思考以上问题后再回答：．
学生阅读课本P4～P6,
相互讨论思考问题然后回答问题
学生开始开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结．
10’
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
展示
成果
深化
质疑
现在，我们来交流一下每个组实验的情况，每组选派一名同学汇报，现在请同学们说说你们组的情况吧？
同学做得的很好，我们在做实验时要注意采用不同的方法，我们在做实验时应该注意什么问题呢？
相互讨论回答，实验的收获和不足之处，我们组观察的是尾鳍的作用，用的是捆扎鱼鳍的方法，探究的结果是，尾鳍摆动，身体向前，用小木片固定尾鳍外面捆着．
4，
自主
探究
合作
交流
展示
成果
深化
质疑
二，按生活环境和运动方式分
（1）水中生活的动物
（2）陆地上生活的动物
（3）空中飞翔的动物
请同学们思考一下，我们在做实验时，要注意想想办法，看看怎样才能做到既不伤害小动物，又能证实你所要探究的问题，要知道，生物界的任何一种生物跟人一样，都是自然界的一分子，对于自然界来说，人和鱼，植物都是平等的．因此，我们应该尊重其他生物的生存权利，不能为了自己私利而随便破坏其他生物的生存环境和伤害其他生物的生存．请同学们相互讨论，根据你的探究，作出实验总结．
在实验过程中，你的假设得到了证实了吗？
相互讨论，认真观察
完成实验报告
学生汇报出现各种各样的方法和结果，教师应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生一种做人做事要一丝不苟，认真负责的品质．
10·
知识梳理
构建网络
动物的分类及分类依据
按脊柱的有无分（1）脊椎动物
（2）无脊椎动物
按生活环境和运动方式分（1）水中生活的动物
（2）陆地上生活的动物
（3）空中飞翔的动物
小结
鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象，并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张，遗漏了很重要的一点没有解释清楚：所总结的五项基本特征不是必须一一符合才是鱼，具体情况具体分析。以致于学生在随后的小游戏中不能很准确地进行判断
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