吉林省长春市双阳区七年级数学上册 2.8 有理数的加减混合运算教案1 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级上册数学教案.doc

2.8有理数的加减混合运算教学内容2.8有理数的加减混合运算序号教学时间教具教学目标内容要求知识与技能：1使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；2使学生熟练地进行有理数的加减混合运算；3培养学生的运算能力过程与方法：学生自主学习，小组合作，组间交流，教师指导情感态度与价值观：培养学生转化的数学思维及严谨的学习态度重 点难 点准确迅速地进行有理数的加减混合运算减法直接转化为加法及混合运算的准确性教学流程教 学 内 容教法学法设计复 检预 习展 示总 结巩 固1叙述有理数加法法则2叙述有理数减法法则3叙述加法的运算律4符号“+”和“-”各表达哪些意义？5化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)6口算：(1)2-7； (2)(-2)-7； (3)(-2)-(-7)； (4)2+(-7)；(5)(-2)+(-7)； (6)7-2； (7)(-2)+7； (8)2-(-7)1、把下列式子写成省略括号的和的形式，并把它读出来10+(+4)+(-6)-(-5)； (-8)-(+4)+(-7)-(+9)(-20)+(+3)-(+5)-(-7)2、说出式子8-7+4-6两种读法展示预习内容1有理数的加减法可统一成加法2因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换1、 计算：-1+2-3-4+5； (-8)-(+4)+(-6)-(-1)学生独立完成教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算但是，这是否具有一般性？学生总结学生独立完成老师总结巩固新知教学流程教 学 内 容教法学法设计测 试作 业1计算：(1)3-8； (2)-4+7；(3)-6-9； (4)8-12；(5)-15+7； (6)0-2；(7)-5-9+3； (8)10-17+8；(9)-3-4+19-11； (10)-8+12-16-232计算：(1)-4.2+5.7-8.4+10； (2)6.1-3.7-4.9+1.8；3计算：(1)-216-157+348+512-678； (2)81.26-293.8+8.74+111；4计算：(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；5计算：(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；课时作业26页检测新知反思