辽宁省凌海市石山初级中学八年级地理上册 2.1 地形和地势教案 新人教版.doc

地形和地势教案1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。能力目标1.培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。德育目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国的地势、地形基本特征。教学难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。教具准备1.投影仪、有关图片。2.自制复合投影片等。课时安排三课时教学过程第一课时导入新课用好汉歌导入，“大河向东流”是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？（大江东去浪淘尽，一江春水向东流）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的_。(学生：形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的_？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。(板书)第一节 地势和地形讲授新课再次投影分层设色的中国地形图，引导学生观察地图，不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)(投影)我国东西向(北纬32)地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。(提问)从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)(板书：西高东低)(投影)自制中国地势变化正误示意图。(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图B)同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)(投影)中国地势三级阶梯示意图并引导学生仔细阅读观察地图。(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉祁连山横断山一线以北以东，大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以东至海为界) (观察判断)同学们仔细阅读图2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山祁连山横断山脉为分界线；后者以大兴安岭太行山巫山雪峰山一线为分界线)(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2.2和24页图2.4，在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列，横写从左向右，竖写自上而下)，并填写下表(事先已印制)：阶梯名称 主要地形类型 海拔(单位：米)第一级阶梯山地 高原 4000米以上第二级阶梯 高原 盆地10002000米左右第三级阶梯平原 丘陵500米以下近海 大陆架200米以下(分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的经济发展有什么影响呢？下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题(A组：2题；B组：3题；C组：4题)，各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。(A组发言，教师补充)A组各小组代表发言后，教师补充小结：(1)地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。(2)地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。(C组发言，教师补充)C组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。课堂小结通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。第2课时教学目标 1. 了解三级阶梯主要地形单元的分布 2. 知道我国地形的特点 3. 在地图上落实主要地形单元分分布 教学重点主要山脉及其地理位置；我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。 教学难点我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。课前准备1.中国地形图挂图2.自制的多媒体课件地形对生产和生活的影响教学方法 讲述法 教学设计教学过程导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。主要地形类型主要地形区第一阶梯界 线： （ ）山（ ）山（ ）山第二阶梯界 线： （ ）岭（ ）山（ ）山（ ）山第三阶梯从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（学生答）五种基本形态比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧！讲授新课：二、地形复杂多样1.地形复杂多样活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：珠穆朗玛峰海拔高，顶部高耸，坡度很陡。江南丘陵地势起伏和缓，坡度较小。内蒙古高原地面平坦，辽阔，水草丰茂。长江中下游平原地面广阔平坦，“水乡泽国”。四川盆地盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。2.我国主要山脉及其分布活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。走向 主要的山脉东西走向东北西南走向西北东南走向南北走向弧形山脉教师：请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来，如，先把天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大别山连成一线， ，观察形成的图形。（教师在黑板上板画，并用不同的彩粉笔连接山脉）学生：山脉将大陆分隔成许多网格。活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。山 脉 两侧的地形区西侧东侧大兴安岭太行山巫山雪峰山横断山横断山山 脉两侧的地形区南侧北侧天山昆仑山教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。教师：为了更好地记住我国地形地势特征，我找了一首我国地形地势特征及其分布歌诀，相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读！（教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出）中国地形多样成，西高东低三级明，山区面积三有二，山脉交错网格形。山脉走向分四种，每种三列看分明，山脉骨架牢牢记，地形网格块块清。贺兰六盘横断山，大太巫雪，长武台，阿尔祁连喜马山，天阴，昆秦，加南岭。山脉骨架构成网，高盆丘平网中填，四高四盆一二级，平丘陆架东相邻。3.复杂的地形对生产和生活的影响活动5：全班分成三组，看“多媒体课件地形对生产和生活的影响”、阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律，讨论：地形对生产和生活的影响。学生：讨论提纲，第一组：看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。第二组：看图片、录像、欣赏名曲、赏析敕勒歌，讨论地形与农牧业的关系。第三组：看图片、录像，讨论地形与民俗的关系。（地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。）学生：代表发言（略）学生：共同归纳出不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。教师：这些例子也说明了人与自然的和谐统一。板书设计 1. 地形复杂多样 2. 我国主要山脉及其分布 3. 复杂的地形对生产和生活的影响 第3课时 教学目标 1. 知道我国地形构成的特点 2. 了解地形特点对我国经济发展的影响 3. 通过对祖国地形特征的了解，增强爱国意识。 教学重点和难点山区开发的有利与不利条件课前准备1.教师为每一学生准备等高线地形图（教材中）2.实物投影仪3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔4.有关地质灾害的录像教学方法 小组讨论法 教学设计教学过程导入新课：前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？（学生的答案有很多，逐一写在黑板上）下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论：（学生很快找出结论）山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大。讲授新课：三、山区面积广大1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示）地形 类型百分比 （） 对应的 圆心角 山地 33118.2 高原 2693.6 盆地 1968.4 平原 1243.2 丘陵 1036 教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。学生：（118.2+93.6+36）/3602/3教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？（学生答：地表起伏比较大。）人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广（引导学生答）的国家。2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响活动2：全班同学分成两大组，讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。学生：讨论提纲第一组：地形构成特点对我国的有利影响。第二组：地形构成特点对我国的不利影响。学生：各小组代表发言（可以补充）第一组：第二组：山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的录像，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。活动4：充分利用课前准备的等高线地形图，把学生分成两个大组：组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。学生：讨论提纲，第1组：在图上画出山区和平原区的界线，你判断的依据是什么？第2组：在图上画出林区农耕区的界线，你是怎样判断的？两组共同讨论问题：坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？学生：各小组代表发言（可以补充）第1组：用实物投影上展示本组绘制的界线，并说明划分依据是等高线数值和疏密情况；因此东南部为山区，西北部为平原。第2组：用实物投影上展示本组绘制的界线，并说明划分依据是树木和农作物的分布；因此东南部为林区，西北部为农耕区。共同讨论问题：等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环境，发展林业为宜。教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。板书设计 一、地形构成特点对我国的有利影响 二、地形构成特点对我国的不利影响