八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教学设计 北师大版.doc

第4节 动物的主要类群
教学内容：
本节内容在教材45—62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：
知识与能力
1、 通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、 通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3、 认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观
通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点
重点：
1、 “将下列动物进行分类” 和“观察昆虫标本”
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类生产和生活的关系。
难点：
1、组织“将下列动物进行分类”和“观察昆虫标本”的活动。
2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
4、认识动物的系统进化树，强化生物进化的观点。
教学准备：
不同动物类群的教学课件、图片，不同类群动物的视频资料。“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，
课时安排：本节课为第1课时（共4课时）
教学步骤：

第1课时

一、创设情景、引入新课
教师活动
学生活动
【复习引入】：地球上生存的生物已确定名称的约有200多万种。人们根据生物的形态、结构和生活习性的差异，把它们分为：动物、植物、真菌、细菌、病毒。
【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种类？
【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:第4节 动物的主要类群
那么，在已知的约200万个生物物种中，三分之二以上是动物，这些动物广泛地分布在高山、平原、天空、江河、湖泊和海洋中，与人类有着密切的关系。
这么多种类的动物，我们怎么个分法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？（展示PPT课件答案）
因此,学习动物，我们也按这样的顺序来学。动物的形态结构和生理功能有很大的差异，根据这些情况，可以将他们划分为不同的类群。
我们先来看一段有关动物的视频资料。注意观察各类动物有什么特点？怎样区别它们？

【问题活动】 教师展示PPT课件，要求学生完成活动1——活动4的问题。

【学生回答】33万多种

【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序

【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提问

【学生活动】：看大屏幕上展示的图片，认真思考，回答问题。
【板书】：第4节 动物的主要类群
一、活动：将下列动物进行分类
生活环境 形态结构 生活习性

二、活动：将下列动物进行分类
【板书】： 无脊椎动物 腔肠动物 扁形动物 线虫动物 软体动物 环节
教师活动
学生活动
1、 请同学们仔细观察图片中的动物（用ppt课件展示动物图片），思考哪些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
2、 提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？
3、 把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？
4、 小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）
（1） 能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？
（2） 能否根据形态结构将上述动物合理地分为不同的类群？
（3） 能否根据生活习性的不同将他们分为不同的类群？
（4） 有骨动物或无骨动物还能否进一步分类？
（5） 你认为将上述动物合理划分的依据是什么？
（6） 请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第47页表格中并加以说明。
（7） 引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。
（8） （1）——（4）问题分别由四个大组分别讨论，同时，每个大组分成若干个小组，综合后写出结果。

1、 观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。

2、 回答

3、 举例说明：

4、 小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。

（1） 能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
（2） 脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
（3） 分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
（4） 有骨动物可分为内骨动物和外骨动物。
（5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
（6）小组讨论，填写结果。

（7）代表交流分类结果。
二、动物 动物 节肢动物 棘皮动物
脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类

三、无脊椎动物的类群

教师活动
学生活动
1、 腔肠动物：
（1） 腔肠动物与原生动物相比有什么不同？
（2） 腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？
（3） 演示丰富多彩的腔肠动物的图片，提问：谁能简要的介绍一下这些腔肠动物有什么特点？
补充：腔肠动物是有口无肛门，食物在消化腔内消化，食物残渣也通过肛门排出体外的。珊瑚的种类很多，我们看到的各种颜色的珊瑚实际上是珊瑚虫分泌的石灰质形的骨骼，珊瑚虫就藏在骨骼内。有的海葵还与螃蟹共生~`~~~~
（4） 腔肠动物与人类有什么关系？

2、 扁形动物：
（1） 扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？你知道扁形动物是怎样的名的吗？
（2） 你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？

（3） 你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米猪肉”会有什么后果？
补充：血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。血吸虫病是严重威胁人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本消灭了，但是最近一年又有所“抬头”。教材49页的小资料中有介绍，请阅读。

1、 观察、阅读、思考、回答问题：
（1） 腔肠动物是多细胞动物，身体由两层细胞围成消化腔。
（2） 绝大多数腔肠动物生活在海洋中，有一部分生活在淡水中。常见的有水螅、水母、珊瑚虫等。
（3） 观察图片，阅读并回答：水螅生活在淡水中，只有几厘米长，一端附着在水草上或其他物体上，另一端游离，口的周围有触手，用触手捕捉小动物；水母的身体呈伞形 ，适合在水中漂浮生活；海蛰的口的周围有8枚口腕。

（4） 海蛰皮可以食用；珊瑚颜色鲜艳，造型奇特，可作为装饰品。
3、2、观察、阅读、思考、回答问题：
（1） 扁形动物是左右对称的，身体扁平因此的名。

（2） 涡虫、血吸虫、猪肉绦虫都是扁形动物。涡虫生活在淡水或海水中，能自由生活，而血吸虫和猪肉绦虫都是寄生生活的。
（3） 猪肉绦虫的卵随食物进入猪体内，发育成幼虫（囊尾蝣）如黄豆大小，含有这种幼虫的猪肉叫“米猪肉”。人吃了未煮熟的米猪肉就可能患绦虫病危害人体健康。

【板书】：
三、无脊椎动物
1、腔肠动物
2、扁形动物

本课小节
教师活动
学生活动
1、 我们一起来回顾一下本节课所学的内容。
2、 教师对学生的回答作出评价并适当的补充。
3、 大家 有问题吗？提出来我们一起讨论。
1、 回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、 交流。

3、 提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。
课后练习：
分发课后练习题，让学生在课余时间完成。

本节课内容板书设计：

第4节 动物的主要类群
一、活动：将下列动物进行分类
生活环境 形态结构 生活习性

无脊椎动物 腔肠动物 扁形动物 线虫动物 软体动物
二、动物 环节动物 节肢动物 棘皮动物
脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类

三、无脊椎动物
1、腔肠动物
2、扁形动物