资源描述
保护生物多样性
教学目标：
1．举例说明生物的多样性面临的威胁及原因，说出保护生物的多样性的主要措施。（重、难点）
2.通过分析资料，提高学生的信息收集能力，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
3．培养学生爱护生物的情感，提高保护环境的意识，树立人与自然协调发展的环境观。
教法及学法分析：
利用“自学探究，当堂评价”的教学模式，让学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图，对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。
本节课包括“生物多样性面临的威胁”和“生物多样性的保护对策”两部分内容。主要是让学生通过观察课本及课件中的图片，分析相关的资料，明确生物多样性面临的威胁和更新丧失的原因；然后再通过分析、讨论我国有关濒危生物的现状，认识到保护生物多样性的紧迫性，分组讨论提出保护生物多样性的措施。
教师课前可安排学生收集一些报刊、电视或网络上所报道的环境污染和威胁生物多样性的事例，引导他们在感性认识的基础上，分析总结出生物多样性面临的威胁和丧失的原因，在此过程中，让他们真正体会到保护生物多样性的紧迫性，培养和增强他们保护生物多样性的情感。
课前准备：
教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组长制作Powerpoint演示文件。
学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的Powerpoint演示文件。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
课件出示复习思考题：
1、生物多样性包括 的多样性、 ，的多样性、 — 的多样性。
2、生物多样性的价值可分为 — 、 、 。
3 、遗传的多样性也称为 的多样性，它导致了 的多样性，它是生物进化的基础。生物种类的多样性和生活环境的多样性构成了 的多样性。
学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
导入新课
2分钟
播放歌曲《一个真实的故事》。
课件出示：它讲述的是仙鹤姑娘徐秀娟的故事。
17年前，她为救助飞失的丹顶鹤，不幸遇难江苏省盐城市复堆河，成为我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士。
徐秀娟生前喂养过的丹顶鹤莎莎，已经有了儿女和第三代，野外散放的丹顶鹤数量也已达到22只。
引发思考：人类只有一个地球，人类的生存与地球息息相关，保护地球也就是保护人类自己，但是在自然面前人类该保护什么？怎么保护呢？
学生聆听歌曲，观看课件，接受心灵陶冶。
思考老师提出的问题，进入学习情境。
学生带着疑问急切地进入本节课的学习。
以学生感兴趣问题导入，充分挖掘学生自身的课程资源，让学生体会到生物学就在我们身边。老师的问题既激发了学生的求知欲，又自然而然的引入新课。
目标展示
2分钟
利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课题：
第二节 生物多样性的保护
读标，明确本节课的学习任务
学习目标不仅通过多媒体展示，而且板书在黑板上，可时刻提醒学生依照目标进行学习。
引导探究
层层推进
15分钟
1、 课件展示教材69页“17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图”。
问：你能根据图找出17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝速度的特点吗？
2、课件展示图片
讨论：是什么原因使生物多样性面临威胁?
3、 继续探讨：除了上述因素之外，还有哪些因素会造成生物多样性的丧失呢？
4、阅读课本70页的观察与思考，回答：
（1）森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？
（2）水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存？
（3）造成一些动植物物种灭绝或濒危的因素包括哪些方面？
5、 继续探讨：除了上述因素之外，还有哪些因素会造成生物多样性的丧失呢？
6、大家回答得都很好！你能全面地总结出威胁生物多样性的原因都有哪些吗？
每组选一个代表发言，看哪一组说得最全。
7、展示学生的成果：
威胁生物多样性的原因：栖息地的丧失 、 环境破坏、掠夺式的开发利用、外界物种的入侵。
8、阅读课本71-72页的内容，思考回答（1）造成华南虎濒危的原因有哪些？为拯救华南虎，我国采取了哪些措施？
（2）对栖息地不复存在的濒危野生生物，应采取哪些保护措施才能使该物种得以生存和繁衍？
9、总结：
我国对野生生物的保护措施有：
（1）就地保护 ，建立自然保护区
（2）迁地保护， 移入动物园、植物园濒、危动物繁育中心
（3）加强教育和法制管理。
学生回答：灭绝速度越来越快了，体会保护生物多样性的紧迫性。
观看图片，思考讨论
认真阅读课本中的“分析与讨论”， 先个人思考，再小组讨论个人不能解决的问题，在课本上标注知识点。
对自学效果的检查：
1、5分钟后找同学回答以上问题。
2、组织学生以小组为单位，共同分析讨论个人尚未解决的问题。并派代表展示自己小组的答案，与全班同学一起交流。
小组长组织本组同学共同探讨个人尚未解决的问题，并推选出代表进行发言交流。
学生通过自学阅读、独立思考、小组合作探究，基本上能完成老师布置的自学任务，通过自学分析与讨论，对原因已有了初步的认识。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
培养学生的合作探究能力及语言表达能力。
知识整合
迁移运用
8分钟
过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
1、有人说：“保护森林生态系统，并不是完全禁止采伐树木。同样，全面禁止捕鱼并不是保护海洋生态系统的最佳方案。”对此，你怎么理解？
2、 如何正确理解保护生物多样性与防除鼠、蚊等有害动物之间的关系？
1、认真做好笔记。
2、将知识内化。
3、进一步思考教师所提出的问题。
学生分组进行分析、交流
通过这一环节，让学生在探究中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，在发现中思考。树立他们探索生物学的远大志向。
课堂小结
5分钟
这节课我们学习了保护生物多样性的有关知识，请自己总结：
1、造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？
2、保护生物多样性的措施有哪些3、结合身边的实例，对生物多样性的保护，我们做了哪些？存在着哪些问题？
在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。
学生自主回顾本节所学所得。
1、便于构成了一个完整的知识体系。使学生在自己的头脑中形成知识网络．从而达到提纲挈领的目的。
2、使学生带着问题进入教室，带着更多的问题离开室，培养学生探究精神。引导学生从知识、方法等方面谈自己本节课的收获。
达标检测
10分钟
1、保护生物多样性最有效的办法是：（ ）
A引入其他物种 B迁地保护
C建立自然保护区 D建立动植物园
2、生物多样性遭到破坏除自然变化外，其主要原因在于（ ）
A.人口的增长
B.外来物种的入侵
C. 湿地萎缩
D. 人类对生物多样性的过度开发
3、造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（ ）。
A.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变
B.物种退化
C.食物链中弱肉强食
D.人类对野生动植物资源的合理开发和利用
4、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（ ）
A.地壳运动频繁
B.北方寒流长期侵袭
C.长年干旱，赤地千里
D.过度开发破坏生态平衡
5、 是生物多样性面临威胁的主要原因。
6、 生物多样性的保护对策包括 以及 和 。其中
是保护生物多样性的根本途径，它的主要形式是 。
7、按照国务院办公厅下发的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》， 6月1日起，在全国范围内，禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。这种举措可以减少 污染。请你再列举出两件随手可做的与生物学有关的环保措施
；
当堂作业：
A类：《新课程助学丛书·生物助学》45页1-5题；
B类：《新课程助学丛书·生物助学》45页1-8题。
学生独立自主完成，小组内核对答案并向老师反馈
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计： 第二节 保护生物多样性
保护生物的多样性
全世界17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝速度惊人
我国特有的部分珍稀动植物濒临灭绝的边缘
生物多样性面临的威胁
生物栖息地的破坏——最重要的原因
人类偷猎和捕杀野生动物
环境污染
生物入侵
生物多样性面临威胁的原因
就地保护
迁地保护
颁布法律和文件
生物多样性的保护
教学反思：
本节课的课堂教学注重了学生主体地位的体现，学生在课上能够进行自主阅读、独立思考、合作探究等活动，基本上完成了课前老师设定的三位教学目标。学生自学的过程都是安静的而紧张的，在合作探究的过程中又充分发挥了小组长的组织协调能力和全组同学的团结协作的精神，个别同学在回答问题的过程中，其他同学能够认真聆听并及时纠正错误，达标检测又像考试一样紧张……全班同学在一种紧张有序的氛围中完成了学习的全过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程。
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