江苏省涟水县第四中学八年级地理上册《2.1地势和地形》教案 新人教版.doc

2.1地势和地形
教学目标：
1．理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。
2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
教学重点：我国的地势、地形基本特征。
教学难点：
1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
课时：三课时。
课型：新授课
教学过程：
第一课时
中国的地形——地势西高东低、山脉纵横交错
导入新课：
回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组
成要素? (地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境
也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。
中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地
表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。
第一步，分组讨论：
根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)教师引导：结合教材P20页活动1—3去讨论，并完成。自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。总结得出：地势西高东低。
通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，并让学生将问题和知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、析图的能力。
教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地
区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊
的地图——地势剖面图。
举例分析讲解：什么是剖面图?假设：在讲台上有一个馒头，竖着，
沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是
如此。
学生分组分享绘图活动：参照教材P20页图2—1“沿32‘N线中国地
势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。
“地势西高东低”的优越性
事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东
逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。
第二步，学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。
(教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论。)
师生共同归纳总结：①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋
上的湿润气流深入内陆，形成降水。
②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自
西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的
经济联系。
③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型
水电站大多建设在阶梯的交界地带，如葛洲坝水电站和正在兴建的长江三峡水利
工程等。
可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢? (引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。)
山脉“走向”的判断
教师引导：先给出填空“一——山峰，一——山脉”，让学生填写
量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。
学生分组分享讨论、回答。
教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延
伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组
不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。
1．东西走向
2．南北走向
3．东北—西南走向
4．东西走向
第四步，学生分组分享活动：一人画线段，一
人说走向。
第五步，指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学
生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。
分组分享活动六： (主要山脉的学习)
学生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组?各组走向的山
脉中分别有几列山脉?名称是什么?让学生观察山脉的标注在图上有什么规律。
第二步，教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，
均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。
第一步，教师补充：弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、
尼边界，海拔8 848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。

第二课时
导入新课：
引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
第一节 地势和地形
展示《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）
《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低）
阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状）
《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）
同学们仔细阅读图2．2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）
从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图2．2）上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。
认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。
前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2．2和24页图2．4，在图2．3中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表：
阶梯名称
主要地形类型
海拔（单位：米）
第一级阶梯
山地 高原
4000米以上
第二级阶梯
高原 盆地
1000～2000米左右
第三级阶梯
平原 丘陵
500米以下
我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济发展有什么影响呢？
通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。
第三课时
导入新课：
通过上节课的学习，我们知道了我国地形是复杂多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？
《我国五种地形面积比例》(图2.8)，引导学生读图了解各种地形面积的比例。

由上图可知，山地面积约占陆地总面积的1/3。加上高原，两者约占60%，这些山地和高原多集中在西部地区。如果按人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面称约占全国总面积的2/3，是一个多山的国家。
山区面积广大
下面我们每个同学都动动手，结合下表中各种地形类型的百分比，绘制一幅我国地形面积比例饼状图，然后分析一下我国陆地地形类型特点。注意绘制饼状图时，要先计算出所对应的圆心角度数，再将相应的份额标注在图上，最后用彩笔涂上颜色并添加图例和注记。
(活动)1.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。
地形类型
百分比/%
对应的圆心角
山地
33

高原
26

盆地
19

平原
12

丘陵
10
36°
(各种地形类型对应的圆心角为：山地：______、高原：______、盆地：______、平原：______、丘陵：36°)

由此可见，我国陆地地形的一个显著特点是：山地面积占全国面积的1/3，居各地形类型之首，高原面积不到全国陆地面积的1/3，位居第二，盆地面积不到全国陆地面积的1/5，位居第三，平原面积仅占1/10多一点，位居第四，丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10，位居第五。
2.在我国，山区(包括山地、丘陵和崎岖的高原)约占全国陆地面积的2/3。怎样开发和保护山区，应注意哪些问题，如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展，就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要任务。
要完成好上述两项重要任务，山区人民必须搞清山区的优势和劣势，即发展经济、振兴山区的有利条件和不利条件。下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。(A组找山区有利条件，B组找山区不利条件) 我国山区面积广大，约占全国总面积的2/3，
A、B两组讨论后，全班发言，相互补充，展开争论，在此基础上，教师补充小结如下：
(教师边小结，边投影书上彩画图2.9)
我国山区
有利条件(优势)
不利条件(劣势)
地形复杂多样，便于发展多种经营
森林和矿产资源丰富
中草药和动物资源丰富
高山草地可以放牧
山区急流可以发电
地面崎岖，交通不便
容易发生自然灾害
植被受到破坏后，水土流失严重
坡度大，不宜耕种农作物
地面崎岖，基础设施建设难度大
(提问)针对山区的有利条件和不利条件，同学们讨论一下山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？
(学生讨论，教师小结)
A组学生(开发保护山区的措施)
B组学生(开发保护山区注意问题)
①地形复杂，利于大力发展多种农业经营
②森林、矿产资源丰富，便于发展林业、采矿业
③中草药丰富，可大力发展中草药加工业
④动物资源丰富，可发展旅游业
⑤利用高山草地，可以发展牲畜养殖业
⑥可利用山区急流建设小型水电站发电
①地形崎岖，交通不便，不利于山区资源外运，要努力改善交通运输条件
②容易发生自然灾害，要预防和避免自然灾难发生
③水土流失严重，要注意保护山区地面植被，加强生态环境建设
总之，山区人民要充分合理地开发利用山区，必须遵循自然规律，因地制宜，特别注意生态环境建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，这样才有可能实现社会、经济和生态环境的协调发展和可持续发展。
人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？
崩塌、滑坡和泥石流
(投影彩画)请看投影《山区常见的自然灾害》(图2.10)，引导学生通过阅读有关资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。
这节课我们主要明白了我国地形的另一个显著特征：山区面积广大。懂得了山区在发展旅游、采矿、农业多种经营等方面优势较大，部分水热条件较好的地方，可以发展种植业。但山区地面崎岖、交通不便，基础设施建设难度较大，阻碍了山区经济的发展。开发利用山区时，要特别注意生态环境的建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，做到充分合理地开发利用山区资源，只有这样，才能实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展。
板书设计

从各种媒体上搜集有关信息，之后与家长、同学、老师进行交流，探讨一下山区人民应如何发挥山区的优势“靠山吃山”，又如何变不足为有利？山区人民“靠山吃山”应注意些什么问题？
教学反思：