人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法------口算除法(二).docx

《除数是一位数的除法》
口算除法（二）教学设计
怀集县永固镇富邦小学教学点：梁美兰

教学内容：
数学书12页例2例3。
教学内容分析：
1、这节课主要学习一位数除几十几、几百几十或几千几百的口算方法。在此之前，学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千数的口算方法。本节教师创设了一位数除几百几十和一位数除几十几的两个问题。
2、“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
教学目标：
1、 会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除数。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
3、掌握除数是一位数的口算方法，并会正确地进行计算。
教学重难点：
重点：探究并掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除数口算方法。
难点：弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理。
教学教法：引导学生动手操作，从而帮助学生理解算理，掌握算法。
学情分析：
学生利用已有的知识经验，通过动手操作、合作交流的方式探究新知。
教学用具：
教学一体机。
教学过程：
一、 复习引入。
1、课件出示练习题。
2、学生口答并说说是怎样算的。
3、教师：这节课我们继续学习口算除法。【板书课题：除数是一位数的除法 口算除法（二）】
二、探索操作。
1、学习教材第12页例2。
（1）课件出示教材第12页例题，引导学生理解题意并列式。
（2）教师：同学们仔细观察图片，根据你的观察，图里你获得了哪些数学信息，你能用你已有的知识解决这个问题吗？ 提问：一共有几个班？手工用去几张彩色手工纸？平均每班用了多少张？
（3）指名学生口答：有3个班，用去120张彩色手工纸，平均每班用了40张。（鼓励）
（4）集体交流，教师可以结合课件演示过程，帮助学生进一步理解算理。
（5）教师：你是用什么方法计算的？怎样列式？
（6）学生回答：把120看成12个十。12个十除以3是4个十，就是40。列式：120÷3=40（鼓励）
（7） 教师板书：120÷3 =40
（8）引导学生独立口算。
（9）说一说思考的过程。
2、练习做一做。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）独立完成。
三、探索操作。
1、学习教材第12页例3.
（1）课件出示例3的情境和问题。
（2）教师：同学们仔细观察图片，根据你的观察，图里你获得了哪些数学信息，有几张彩色手工纸？平均分给几人？每人得到多少张？
（3）学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。
（4）指名学生口答：有66张，平均分给3人，每人得到22张。 （鼓励）
（5）教师：同学们是怎样列式的？
（6）列式：66÷3=22
（7）学生交流、汇报计算方法。 把十位上的6看成6个十除以3是2个十，就是20。.把个位上的6看成6个一除以3是2。2个十加上2就是22。
（8） 教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、 巩固练习
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
3、思维训练
（1）指名学生回答。
（2）列式并写出得数。
四、家庭作业：
完成教材第13页练习三的第1—4题。
五、教学反思：
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。本节课教学时，教师给学生提供充分的思考与交流的空间和时间，引导学生利用已有的知识来实现知识的迁移。教学例2时，放手让学生亲身经历探究的过程，从而获得口算方法。在说算理的过程中，利用课件演示，采取图式结合的方式，鼓励、引导学生说清算理，进而牢固掌握算理。教学例3时，学生掌握得比较好，同时吸取了上节课的经验，在计算过程中，得到了提炼和升华。
六、自我评价：
在整节的教学中通过同学们一起探究、练习。学生都能正确进行平均分和除法含义的多种表征方式之间的相互转换，掌握平均分的方法，正确理解除法的含义。