资源描述
节约与保护水资源
【课型】新授课
【课标要求】
运用地图和资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1、结合长江宜昌水文逐月径流量变化图，说出我国水资源的时间分配特点。
2、运用中国的径流带分布图，说出我国水资源的空间分布特点。
3、了解我国水资源时空分布不均的特点对社会经济发展的制约。
4、说出我国合理配置水资源的主要措施；了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。
5、了解我国水资源短缺的主要原因及应对措施，树立节约与保护水资源的意识。
【教学重点】我国水资源的时空分布特点、影响及对策
【教学模式】五环节教学。
【教学方法】问题导学、小组讨论探究法。
【教具准备】电脑、白板
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
预习展示
利用《助学》70页的《学习过程》，指导学生自学
利用《助学》70页的《学习过程》，展示自学中的困惑。
带着问题学习新课
感悟导入
视频:干旱的西北和水循环
首先看《干旱的西北》视频，
学生感受一下西北地区严重缺水的情境，接着再看水循环视频
之后提问，水资源是什么类型的资源？水资源是怎样循环的？“水球”为什么会闹水荒呢？
【衔接与过渡】：既然水资源是可再生资源，为什么还要节约用水呢？这节课我们就来分析这个问题。
学生感受一下西北地区严重缺水的情境，理解“半夜出门去翻山，翻过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山”一首民谣，它诉说山区百姓的无奈，也道出了西北山区人民饮水的艰辛。
学生回答：水资源是可循环的，是可再生资源，利用下图分析水资源循环过程。
学生试着讲：海平面受到光照，液态水被蒸发成水蒸气（即大气水），大气水被风吹到陆地上空，凝结降水，降到地面上，地面上的水汇集到小河里，小河的水再流入大河，大河的水再流入海洋。
学生带着疑问进入下一个环节学习。
生活在城市中的人们，用水便捷，手只需轻轻一触，就可获得清澈的水，看到视频他们也感觉不可思议，中国还有这样的地方。
用干旱和水循环，这两个相对的事物作对比，既然可再生，为什么干旱缺水，形成悬念
用反问创设情境，学生情绪一下子高涨，迫切需要了解水资源。
合作探究
一、 水资源的分布
(一)时间变化
【探究一】
1、我国水资源时分配有何特点？为什么?
2、解释：我国北方有句谚语叫“春雨贵如油”?
3、从图中可看出水资源变化特点
（二）水资源的空间分布
【探究二】
1、找出丰水带、多水带、平水带和缺水带、少水带、缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势，为什么？
2、比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况
【探究三】
我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？
【过渡与衔接】
为防治旱涝灾害、缓解水资源供需矛盾，新中国成立以来，我国一直高度重视水利工程建设。
二、 合理配置水资源
【探究四】
1、怎样解决水资源季节分配不均的问题
2、怎样解决水资源空间分布不均的问题？
最重要工程
指导学生观看视频
展示南水北调线路图， 指导学生上讲台指图产。
（1）.找出南水北调工程东线和中线调水的目的地。
(2).结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。
【归纳】
南水北调工程是把长江流域丰富的水资源，输送到缺水严重的华北和西北地区，共有东线、中线、西线三条调水线路。目前，东线和中线工程已经全线通水。
我国水资源时空分布不均，使得一些 区水资源供需矛盾突出。例如，华北地区人口约占全国的45%，工农业生产发达，水资源的需求量很大，但是水资源总量仅占全国的6%。水资源不足严重影响了人们的日常生活，制约了社会经济的发展。南水北调的东线和中线是把长江流域的水调到华北地区，解决了京津冀及沿途地区用水问题。
【过渡】同学们知道我们枣庄的空中降水，降到地面的水最后流到哪里去了？
三、 保护水资源
有一首歌谣反映了淮河水质变化的过程：五十年代淘米洗菜，
六十年代洗衣灌溉，
七十年代水质变坏，
八十年代鱼虾绝代。
【新闻调查：发生在你身边的故事】
通过的调查和发现，你知道我们身边有哪些浪费和水污染现象？
【归纳总纳】
我国水资源总量大，人均占有量少,季节和空间分布不均匀，浪费和污染严重，随着人们生活水平的提高用水量加大，工农业生产迅猛发展，水资源的需求量加大，因此我国水资源危机。
【提问】：你认识这个标志吗？你在什么地方看到的？这个标志有什么含义？请你说说在节约用水上有什么金点子?
【归纳】绿色是整个是地球，白色是手，节约每一滴水才能使地球变成绿色的家园。
引导学生联系生活实际，列举生活节水小窍门。
我们要人人动手节约每一滴水，保护地球的水资源，保护地球的生态环境。
【小结】针对水资源存在的问题，同学都想了不少办法，更重要是从我做起，从每一个人作起，节约水资源，通过这节探讨，相信大家能进一步认识到水孕育地球上一切生命，是人类赖以生产生活必不可少的东西，现在自然界赐与人类的宝贵财富已面临着严重的问题，我们应在实际生活中更加注意保护，在未来的日子里我们应怎样做？留给大家课下思考。
【拓展延伸】
请同学们现场调查：家乡在水资源利用过程中是否存在问题？如果存在，请有针对性地提出合理建议！
读我国北方和南方降水柱状图
学生读上图降水柱状图可看出:
我国降水夏秋多、冬春少
天上下雨，地上流，因此水资源我国水资源夏秋多，冬春少
我国春冬降水少，特点是北方春节增温快，蒸发量大，干旱缺水。
我国水资源年际变化大
读我国降水空间分布图
学生代表回答：我国降水空间分布是由东南沿海向西北内陆递减,因此我国水资源分布也是由东南沿海向西北内陆递减。
学生先观察思考1分钟，然后再分组讨论，每个小组有专门作记录的同学，回答问题的同学都可共享这个本子：
北方地多水少，南方地少水多，水土配合欠佳，加剧了北方缺水的程度，限制北方经济的发展。
学生读图得出结论：
修建水库等蓄洪工程
水库可以洪水期蓄水，枯水期放水。
1、 跨流域调水、
把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。
南水北调
让学生阅读课文及地图，上讲台介绍南水北调工程及东线和中线调水的目的地。
东线从扬州江都沿京杭大运河输水不，输水线终点是天津。中线从汉江上的丹江口水库调水，输水线中终点是天津和北京
小水沟到峄城沙河，峄城沙河的水流到京杭运河，再流入淮河。
歌谣了解淮河的水质是怎样变化的。
这个活动鼓励学生大胆发言，各抒己见，畅所欲言。
学生回答：
乱扔方便袋，
河湖里有养殖场排放的污水，
洗衣、涮碗等洗涤剂排入下水道，下水道的水再排入河湖里，
农民种田使用农药、化肥、除草剂等农田水排放到湖里也污染河湖水。
学生回答：还有浪费现象
洗澡时，有些人打肥皂时，淋浴头都开着，
冬季水管冻裂漏水，
农田灌溉用水时，大水漫灌，常流水。
学生回答：
有的学生说：提示我们时时刻刻节约用水；有的学生说上：上有一滴水，下为一条河——滴水成河；有的学生说：用手“接”水，就是节水，“接”——节，
我们应该这样做：做好宣传
推广节水技术，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，
工业用水的循环使用，污水处理等。
生活上也有节水小窍门
由前面学习的气候中降水时间分配为切入点，看水资源的季节分配，学生很容易接受。
“天上下雨，地上流”让学生理解降水与水资源的关系。
让学生复习旧知识，解决新问题。
有专门作记录的同学，把每位同学发言，都如实记录下来，小组成员共享讨论成果，
让学生理解怎么能让多的水到少的
时间用。
通过图片让学生理解怎么让水资源多的地方水运到水资源少的地方。
用微视频介绍南水北调，学生很感兴趣，提高学生学习热情。
学生上讲台指图，锻炼胆识，培养学生读图和语言表达能力。
用社会调查材料回答。
歌谣也是同学们喜欢一种呈现方式，能够提高兴趣，加强记忆
从日常生活中的感受作为切入点，启发学生积极参与，善于观察，学习身边的地理，调动学生的学习热情。
培养学生读图析图能力
分组讨论后启发学生主动回答。
学习生活有用的地理，
分组讨论，合作探究，调动学生学习
巩固训练
【讨论】
1、你的生活中或你周围有没有浪费水的现象？
2、在怎样节约用水和保护水资源方面，你可以做什么？
3、是不是为了节水就不用洗衣机了
分组讨论，合作探究
拓展训练，有利于提升能力
测试评价
1、目前人类比较容易利用的淡水资源是（）
A、河水、深层地下水、淡水湖泊水
B、河水、冰川水、浅层地下水
C、河水、浅层地下水、淡水湖泊水
D、冰川水、浅层地下水、淡水湖泊水
2、我国水资源季节分配特点是
A、夏春多、冬秋多B、夏秋多、冬春少
C、夏春少、冬秋多D、夏秋少、冬春多
3、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别 是
A、南方地区、北方地区B、南方地区、西北地区C、北方地区、西北地区D、青藏地区、西北地区
4、下列地区，水、土资源配合紧张的是
A、华北平原B、东北平原 C、成都平原D、长江中下游平原
5、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是
A、兴修跨流域调水工程B、治理水污染C、兴修水库D、节约用水
6、下关于南沙新乡市工程说法不正确的是
A、将长江流域的水调往华北和西北地区
B、分东、中、西三条调水路线
C、东线基本沿京杭运河输水
D、目前三条线路已全部开工
分组讨论，代表学生比赛
比赛是一种好评价方式
【教学小结】用两个视频导入：干旱和水循环这两个的事物作对比，水资源既然是可再生资源，为什么还会出现水资源危机呢？为什么还要节约每一滴水，形成悬念，学生情绪一下子高涨，迫切需要了解水资源。然后再从我国水资源时空分布不均，污染和浪费，随着工农业迅猛发展，人们生活需求量加大，及我国水资源总量大，人占有量小等方面展开，在节约用水方面，从日常生活中事例入手，学习身边的地理，学习对生活有用的地理，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，也有利于学习发散思维的培养。
【板书提纲】
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