八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节《从种到界》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

从种到界教案 一、教学目标：1.知识与技能（1）说出生物分类的七个等级；（2）概述生物分类的依据和意义。2.过程与方法联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。3.情感态度和价值观关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。二、教学重点、难点:重点：生物分类的七个等级。难点：生物分类的依据和意义。三、教学准备：教师准备：挂图、相关资料。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入每种动物都有很多的名称，例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？学生观察，思考。一、生物分类：二、分类的依据和意义。1.界,门,纲,目,科,属,种2.种是最基本的分类单位3.分类等级越低，共同特征越多 分类等级越高，共同特征越少阅读课本101页： 学生阅读，课本总结 回答以下问题。1、为什么要对生物进行分类?2、分类单位从大到小有哪些？。3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？分类：界、门、纲、目、科、属、种种是最基本的分类单位分类等级越低，共同特征越多。狼的分类列表： 狼种 犬属 犬科 食肉目 哺乳口纲 脊索动物们脊椎动物亚门。桃： 梅蔷薇科、蔷薇目，双子叶植物门，种子门的被子植物亚门依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。 意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。学生能自己找到答案，培养自主学习的能力。 学生学会观察，培养观察，能力学生感受分类的具体内容。学生理解内涵。课堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结达标练习五、板书设计：生物分类的七个等级: 1.界,门,纲,目,科,属,种2.种是最基本的分类单位3 分类等级越低，共同特征越多 分类等级越高，共同特征越少 生物分类依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。 意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。