八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节《从种到界》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

《从种到界》教案
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）说出生物分类的七个等级；
（2）概述生物分类的依据和意义。
2.过程与方法
联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。
3.情感态度和价值观
关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。
二、教学重点、难点:
重点：生物分类的七个等级。
难点：生物分类的依据和意义。
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
每种动物都有很多的名称，例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？

学生观察，思考。
一、生物分类：

二、分类的依据和意义。

1.界,门,纲,目,科,属,种
2.种是最基本的分类单位
3.分类等级越低，共同特征越多
分类等级越高，共同特征越少

阅读课本101页：
学生阅读，课本总结 回答以下问题。
1、为什么要对生物进行分类?
2、分类单位从大到小有哪些？。
3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？

分类：界、门、纲、目、科、属、种
种是最基本的分类单位
分类等级越低，共同特征越多。

狼的分类列表：
狼种 犬属 犬科 食肉目 哺乳口纲
脊索动物们脊椎动物亚门。

桃： 梅蔷薇科、蔷薇目，双子叶植物门，种子门的被子植物亚门

依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。

意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。

学生能自己找到答案，培养自主学习的能力。

学生学会观察，培养观察，能力

学生感受分类的具体内容。

学生理解内涵。
。

课堂小结

引导组织学生回顾本节所学内容。

学生总结
达标练习

五、板书设计：

生物分类的七个等级: 1.界,门,纲,目,科,属,种
2.种是最基本的分类单位
3 分类等级越低，共同特征越多
分类等级越高，共同特征越少

生物分类依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。
意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。