资源描述
4.9.2 人体和动物体的组成
【教学目标】
1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．情智目标：
①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
【教学时间】 （ 第1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）感情调节（贯穿教学全过程）
（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）
（三）自学
1. 自学内容一：观察人体的外形
自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分
1． 头
2． 颈
3． 躯干： （前面）肩、胸、腹； （后面）背、腰、臀
4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；
（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足
具体各部分名称要了解。
教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。
学生阅读“黄金分割律”
简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……
自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官
自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官。
1．屏幕给出“人体内的腔” （书中P27）
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P27）
气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 ……
2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（四）互帮 （使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑 （可配合预先制作的课件讲解）
根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
（六）练习：补充习题P13页———P16页
（七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速）
1.集中帮困（教师或知者负责）
2.分散帮困（同伴互帮）
（八）反思小结
（九）因人作业（最小作业量，知者加速）
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