资源描述
八年级生物上册 空中飞行的动物（第2课时）教案
课 题
空中飞行的动物
使用人
时间
课 时
第 2课时（总 2 课时）
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：
1、通过对昆虫翅和鸟类翅的比较，使学生说出鸟翅与昆虫翅的异同。
2、通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能够总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。
能力目标：
1、通过捕捉和搜集各类昆虫，使学生学会查阅资料制作简单的干制标本。
2、提高学生分析问题，解决问题的能力。
情感目标：
1、通过搜集各种昆虫的翅，使学生认识到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感。
重点
难点
1、观察蝗虫的外部特征，描述节肢动物的主要特征。
概述两栖动物的主要特征。
教法
学法
资料分析法、讨论法。
教学
准备
查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题
板
书
设
计
第三节 空中飞行的动物
一、昆虫适于飞行的特征
1、翅：扇形、轻、薄、表面积大——有利于扇动空气
2、肌肉：发达有力－收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作，产生向上的升力和向前的动力
二、节肢动物的主要特征
1、身体由许多体节构成
2、体表有外骨骼
3、足和触角都分节
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
空中飞行的动物
展示昆虫标本)同学们这些标本漂亮吗？同学们想不想自己制作这样的标本呢？这节课我们就学习昆虫标本的制作。
指导学生阅读教材明确标本的制作
学生展示假期里制作的昆虫标本。
2’
自主
探究
一、昆虫适于飞行的特征
1、 翅：
2、肌肉：
请同学们把自己捕捉的昆虫和大头针、纸板拿出来，请同学们跟着老师一起制作，昆虫干制标本的简易制法。
演示实验操作。
演示不同昆虫针插的部位。巡视学生的观察实验，
阅读教材，
阅读制作的方法操作
小组讨论，相互交流总结得出
发达有力－收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作，产生向上的升力和向前的动力
10’
合作交流
注意指点血色和弄嘎标本制作的优缺点，然后组织学生汇报交流昆虫飞行的动物在翅的结构上有何异同。
展示昆虫翅和鸟的翅。
讨论得出
扇形、轻、薄、表面积大——有利于扇动空气
6’
自主
探究
二、节肢动物的主要特征
1、身体由许多体节构成
2、体表有外骨骼
3、足和触角都分节
刚才大家看到了鸟类的与昆虫的翅展开后都是扇形的、相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点；并且都有肌肉牵引，不同的是鸟类的翅由羽毛组成，而昆虫的的翅是透明的薄膜状。谁知道昆虫翅的表面发亮的物质是什么？
提问总结：昆虫的特点
1、翅：扇形、轻、薄、表面积大——有利于扇动空气
2、肌肉：发达有力－收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作，产生向上的升力和向前的动力
10’
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
合作交流
刚才，大家观察总结了昆虫的主要特征，那么现在我们在借助上面的方法看看这些动物和刚才看到的昆虫有什么区别？
相互讨论得出
身体由许多体节构成
足和触角都分节
4，
自主
探究
三、两栖动物的主要特征
1、幼体生活在水中，用腮呼吸
2、成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸
提示：足着生的部位和昆虫足着生的部位一样吗？它们也有翅吗？
其实它们都是节肢动物，同学们能总结出它们的共同特征吗？
现在我提一个问题蚊子把卵产在哪里？
大家知道青蛙生活在哪里？
好现在同学们看到教材25页，谁能告诉我什么是两栖动物？有什么特征？
观察回答：它们的足不是在胸部，而是全身，没有翅膀，身体分节。
1、身体由许多体节构成2、体表有外骨骼3、足和触角都分节
产在水中。
阅读教材回答
10·
归纳整合
同学们经过认真探究得出了两栖动物的主要特征是，幼体生活在水中，用腮呼吸
成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸
希望同学们能继续认真学习有关内容．
相互讨论，展示交流
3·
教后反思
本节课主要阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点，概述节肢动物和两栖动物的主要特征，让学生独立完成对昆虫翅的观察与思考，举例说明动物的活动可能跨越多种环境。这节课我主要采取让学生观察与思考，认真分析昆虫与功能的适应性，由具体的昆虫特征归纳总结出所属门类的主要特征。抓住知识之间的内在联系，环环相扣，让学生列举动物生活环境的不单一性实例来理解动物活动可跨越多种环境这一生物学观点。在整个教学过程中，基本上与备课设想一致，学生都能分析归纳出问题的实质，教学效果较好
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
