与时俱进推动高校思想政治理论课发展策略探析.pdf

作者简介 杨旭（），女，哈尔滨人，硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。基金项目 青海师范大学 年习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重点课题：十九届六中全会决议精神在高校“三进”的策略研究（）。年 月第 卷第 期当代教研论丛 文章编号 （）与时俱进推动高校思想政治理论课发展策略探析杨旭（青海师范大学，青海 西宁 ）摘要 党的二十大报告站在民族复兴、百年变局的制高点，赋予高校思想政治理论课新的政治担当，为其改革创新提供了新方向、新思路、新动力。因此，推进高校思想政治理论课高质量发展必须以党的二十大精神为指引，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持政治方向、教学方向不动摇，与时俱进讲好马克思主义中国化时代化新故事，培育一代思想活跃、朝气蓬勃、德才兼备的新青年。关键词 二十大精神；高校；思想政治理论课 中图分类号 文献标识码 ：一、高校思想政治理论课主动彰显政治担当一要体现在国内国际大势的准确把握上。面对当前错综复杂的国际环境，高校思政课要始终同党中央的步调保持高度一致。首先，高校思政课要站在历史主动的位置，正确把握国内国际形势。思政课既要看到世界动荡发展造成的挑战，也要看到国家发展面临的一系列机遇；既要正确面对国家未来遭遇的风险，也要理性认识当前所处的历史方位；既要及时抵制随之而来的错误信息，也要培养学生用开阔辩证的国内国际视野看待世界。此外，高校思政课要在意识形态领域，画好青年学生政治“生命线”。虽然在确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的保障下，在社会主义核心价值观的广泛传播下，“意识形态领域形势已经发生全局性、根本性转化。”但是，高校思政课仍不能松懈对青年学生政治方向不偏移、思维视野不偏颇的巩固和规范，要真正坚持以马克思主义为根本指导，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为科学指引，最大程度发挥高校思政课的政治优势。二要体现在马克思主义中国化时代化新故事的讲授上。党的二十大报告明确指出：“中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”因此，站在新的历史起点上，高校思政课必须要赓续讲好中国化时代化的马克思主义，讲好中国故事，讲好人民群众身边红色资源的故事，不仅要夯实马克思主义理论教育的灵魂基石，而且还要用党的先进理论和宝贵历史经验不 当代教研论丛 年断武装青年学生头脑，持续推进理想信念教育，始终明确中国特色社会主义道路是在科学社会主义的基本原则基础上，立足于中国大地开创出来的一条符合中国国情和中国实际的行得通、走得远的道路。一方面，高校思政课要立足中国国情，培养与增强学生问题意识。思政课就是一剂暂时性帮助学生提出问题并解决问题的良方，目的不仅是灌输显性知识，而且还要培养学生聚焦独立解决实践过程中遇到的新问题，并从政治高度不断提出新思想、新办法的隐性能力。另一方面，高校思政课要立足中国发展，培养与增强学生借鉴历史经验能力。世界是普遍联系的，旧事物和新事物之间也是相互联系的，思政课也恰恰是一门联系的学科，思政课教师应善于把握这一学科特征，引导学生具备历史思维与辩证思维能力，透过现象挖掘事物的本质属性，通过历史经验客观全面回答当代中国发展的现实问题，充分彰显“大历史观”的实践伟力。三要体现在不断培养青年下沉社会实践的能力上。首先，思政课本质服务于社会实践具有理论依据。马克思强调：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理得解决。”可以理解为，社会是人类生存和实践的产物，所谓的“神秘东西”，这种在一定历史条件下生成的特殊产物也能够通过社会生活和实践规律得到科学的解释。因此，思政课要贯穿一条“理论应当服从于实践，为实践所用”的逻辑主线，彻底澄清一个“只有理论，只讲理论”的偏颇认知。其次，高校思政课要紧密结合科学理论解决实际问题。思政课只有以党的二十大精神为指引，紧密结合科学理论，理清马克思主义科学的世界观和方法论解决中国具体问题的逻辑内涵和生成理路，不断以科学理论指导实践，才能顺应时代发挥好主渠道作用，抵御住多方面的挑战和考验，建设党和国家的伟大事业。最后，高校思政课根本目的是要培养实践型人才、创新型人才。只有培育青年学生拥有并合理运用科学思维，努力回答中国之问、世界之问，才能更好地指导社会实践、中国实践。高校思政课要不断鼓励青年学生到祖国西部需要的地方去，到振兴乡村的建设中去，深入基层一线，沿着正确的政治方向前进，为祖国的建设、党和人民的事业添砖加瓦。二、高校思想政治理论课教学方向坚决不动摇一是高校思政课要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。首先，高校思政课要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的重要历史地位。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”汇聚在一起，成为新时代中国特色社会主义思想的主要内容，凝结着以习近平同志为核心的党中央勇于开拓新理论、深化新规律的无限心血。作为当代中国的马克思主义、世纪的马克思主义，习近平新时代中国特色社会主义思想是指引中华民族百年奋斗的根本指南和根本遵循，对党和国家事业有着重要指导意义，同时也为高校思政课建设、思政课教学指明了根本方向。其次，高校思政课要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想对当代青年的指导意义。党的十八大以来，习近平总书记始终坚持教育优先发展，倡导人才引领驱动，着力建设教育强国、人才强国，对于思政课的育人方向问题及青年学生个人发展问题提出了一系列见解，对于国家的发展、教育的发展以及高校思政课的发展均具有重要意义。因此，高校思政课必须全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性，战略性支撑”，着力做好新时代人才培育工作。最后，高校思政课要在新技术的应用中贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。正如习近平总书记所强调的：“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。”因此，高校思政课只有顺应时代发展趋势，着眼于新的时代特征，加快融入新媒体新应用，促进思想政治教育传统育人优势同信息技术深度融合，才能不断充实教学内容、变革教学方法，在新技术的精细化广泛应用中有效提升思政课的针对性和吸引力，提升青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的领悟力，从而提高思政课教学成效和人才培养质量。二是高校思政课要协同中小学一体化践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观能够集中体现 世纪的中国精神，凝结着当代中国人民的共同价值追求。所以，在加强思政课教学环节中，应善用“大思政课”，在统筹推进大中小学思政课一体化建设过程中，不断用社会主义第 期杨旭：与时俱进推动高校思想政治理论课发展策略探析 核心价值观铸魂育人。一方面，高校思政课要主动发挥自觉践行社会主义核心价值观的带动作用。各地高校应充分利用资源优势和专业特长，主动对接中小学思政课教学，积极推进大中小学思政课一体化教学科研团队建设，充分发挥社会主义核心价值观对思政课改革创新的引领作用，定期组织开展教学观摩、教研攻关、实践研学等专项活动，在相互参与、共同建设、共享资源的过程中深度挖掘大中小学思政课内容，把社会主义核心价值观系统地融入思政课各个环节，形成有机衔接、依次更递、特色鲜明的教育体系和教学良好局面。另一方面，大中小学要针对青少年成长的不同阶段，全方位、多角度、分层次地融入社会主义核心价值观宣传教育。在这个接续教育的过程中，社会主义核心价值观成为凝聚一代又一代社会主义青年力量的重要保障，只有不断彰显其民族性与时代性，持续深化爱国主义教育，大力弘扬以伟大建党精神为源头的精神谱系，充分结合思政课教育的共性需求和特性实践，促使社会主义核心价值观成功转化为学生的情感认同和行为习惯，按照教育规律、学生成长规律，绵绵用力，久久为攻，才能不断巩固青年学生的理想信念，一体式担当起教书育人、传承文明、服务社会的责任。三是高校思政课要与“课程思政”同向同行。二者情感态度与价值观目标在方向上具有高度 一 致 性。无 论 是 思 政 课 程 还 是“课 程 思政”，无论是知识目标的构建还是能力目标的构建，归根结底都要拓展到情感态度与价值观目标的规划和落实当中去。对于教育而言，情感变量的参与显得尤为重要，不同专业课程培养人才的目标看似是不同的，但究其本源是一致的，都要结合中国特色社会主义建设伟大实践，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力培养“两个确立”的坚定信仰者、积极拥护者、模范践行者和坚持真理，对党忠诚、不负人民的祖国栋梁。在教育理念上，“课程思政”是要凝聚专业课程本身蕴含的科学、社会、文化知识，激发协同效应，促进显隐性教育的交融，构建起“三全育人”的大格局，共同承担“育人”使命。在教学内容上，“课程思政”要通过专业学科知识体系的传播载体挖掘和联系“思政元素”，深度融合价值塑造和知识与能力的培养，达到在潜移默化中沁润学生心灵，启发学生心智的效果。三、高校思想政治理论课教师肩负时代育人重任一是思政课教师要做新时代“经师”与“人师”的统一者。首先，要明确高校思政课教师的使命与担当。“经师易求，人师难得”，习近平总书记引用的典故，道明了新时代高校思政课教师的职责与使命。要求思政课教师能够精准把握新时代思政课的实质，做到“经师”与“人师”的有机统一，潜心业务，讲好思政道理，给学生心灵埋下真善美的种子，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的作用。所以，高校思政课教师不仅要将自己的知识理论传授给学生，还要充分发挥示范作用，用自身的人格特质来吸引、影响、教育青年学生。其次，要不断加强高校思政课教师师德师风建设。师德师风建设是党的二十大精神、党的教育方针贯彻落实的基础和前提，是培养高素质教师队伍、构建高质量教育体系、加快建设教育强国以及中国特色社会主义事业恢弘发展的根本保障。因此，高校思政课教师应发挥急先锋、排头兵的表率作用，始终牢记为党育人的职责、为国育才的初心，不断提高政治站位和政治标准，成为被学校、家庭、社会尊重的楷模。要不断从政治立场的高度、人民情怀的角度，赋予在新时代新征程的高校思政课教师新的内涵。最后，高校思政课教师要勇于进行自我革新。高校思政课教师更应勇于将自己作为变革的主体与对象，及时进行教学内容上的更新，时刻运用马克思主义的科学方法，对思政课教学目的、内容、方法进行科学的分析和评估，要自觉信仰马克思主义，信仰中国共产党，信仰中国特色社会主义，始终坚信自我革新、自我完善、自我净化是自我提高的前提，只有这样才能经得住学生的评价与检验，收获学生认可的革新成果。二是思政课教师要主动进行教学创新。首先，高校思政课教师要不断努力从党的历史经验汲取力量。中国共产党百年来的奋斗史就是一部不断创新的历史，是一个饱含制度创新、理论创新、文化创新、实践创新等多方面持续创新的历史过程。高校思政课教师应当立志于中华民族千秋伟业，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推进教学理论和教学方法上的创新，着力学习党中央推进高质量发展、构建新发展格局、在战略性新兴产业取得重大成果而进入创新型国家行列背后蕴含的守正创新精神，当代教研论丛 年从中国特色社会主义制度与时俱进、不断完善、不断成熟的根本渊源中寻找答案、借鉴经验。其次，高校思政课教师要持续创新教学思路。高校思政课教师要与时俱进地围绕新时代中国特色社会主义理论与实践的重大问题，以“是什么”“为什么”“有什么用”“怎样办”作为逻辑链条，采用开阔的视野、精准的素材、鲜活的内容、丰富的形式，将马克思主义为什么行、中国化时代化的马克思主义为什么行，中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好的道理从多重视角、多种形式讲清楚、讲明白，把育人职责牢记于心，在潜心从教的育人实践中实现师生共同发展与进步。最后，高校思政课教师要亟力做到与学生双向呼应。习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟。”这是在对思政课教师提出“六要”“八个相统一”的基础上，从教师和学生双向互应的角度提出的思政课教学质量提升路径。尽管今天的现代科学技术高度发达，学生进行学习的渠道多种多样，但办好思政课关键依然在教师，思政课教师应充分发挥主动作用、创造作用，带动学生、吸引学生，不断激发学生的学习热情，从而形成双向互动、相 互 促进 的 良好局面。三是思政课教师要立足更高站位培育时代新人。首先，高校思政课教师要依托时代背景培养时代新人。在培养目标上，高校思政课教师要赋予时代青年着眼于“全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴”的历史重任。其次，高校思政课教师要关注时代新人的个体差异性。高校思政课教师要充分尊重所有个体，借助中国特色社会主义文化的育人优势，为青年学子种下共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的种子，在授之科学理论知识的同时积极引导时代新人将习得的理论与社会实践紧密结合，在实际锻炼中，促使时代青年的综合素质全面提升。在实现个人价值的同时，不断促进时代新人认同以习近平同志为核心的党中央在中国特色社会主义伟大实践中总结的一系列观点、理论与政策。最后，高校思政课教师要以仁爱情怀培育时代新人。高校思政课教师只有饱含深情、仁爱、亲切的时代特质，做青年学生的知心人、热心人、引路人，思政课才能成为一门“有温度”的课，思政课教师才能够贴近时代新人心灵，以更好地鼓励青年在实践中充盈理想，成为中华民族复兴伟业的奋斗者、推动者。四、高校思想政治理论课质量评价工作任务艰巨一要在落实立德树人的总任务中高度重视思政课质量评价工作。“思政课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好”，习近平总书记的重要讲话简明扼要、点中要害，将以往对思政课建设的政策要求，进一步转化为衡量思政课质量与成效的实践性评价标准，具有很强的政治性、指导性、系统性、实践性，对于我们强化责任、顺应要求、注重实效、激发动力，全面构建新时代思政课质量评价体系提出了新要求。此外，高校思政课评价体系的构建不单单是思政课教研部门的事，也是各级党委、政府和教育主管部门的共同责任，需要接受全社会的监督。因此，做思想政治教育工作要不断提高政治站位，统一认识，扛起责任，把始终坚持党的全面领导、坚持党的教育方针、坚持立德树人的根本任务、坚持培养时代新人目标，落实在办学治学的全过程。尤其要杜绝思政教育质量评价工作流于形式，要真正使其成为促进师生共同发展、提高教学水平的源头和动力，以此精准解决制约思政课教学效果的突出问题，努力完善思政课教师队伍建设、思政教育工作体系，不断优化课上课下校内校外育人环境，建立健全的“三全育人”长效工作机制，全方位、立体化开创我国教育事业发展新局面。二要在推动高质量发展的关键环节中衡量思政课质量评价工作。新时代高校思政课质量评价工作总基调要以习近平总书记对教育体制改革的重要论述作为切入点，精准把握教育部颁布的有关思政教育工作方案、通知的全部要领，以党的二十大精神作为根本指导，着眼全局，围绕“为什么立德，立什么德，怎样立德”作为思政工作的出发点，聚焦“树什么人，怎样树人”的落脚点，设计和制定新时代思政课质量评价科学可行的长效机制。在对思政课质量评价工作各个环节、各个层级的制定、把控、开展过程中，应始终体现对习近平总书记重要思想的践行和落实，体现对党的百年奋斗重大成就和历史经验的吸收与运用，不断推动高校思政课评价工作高质量发展。一方面，要在思政课质量评价工作中彰显中国特色，中国智慧，致力于培养为中国特色社会主义奋斗终身的大批人才；另一方面，要打开第 期杨旭：与时俱进推动高校思想政治理论课发展策略探析 全球视野，合理借鉴世界一流学校思政教育质量评价相关契合工作的资源和经验，不断健全和优化具有新的历史特点的思政教育工作体系、思政教育质量评价工作体系，持续彰显时代化现代化命题的新境界。三要面向 世纪精准把握思政课质量评价工作。首先，思政课质量评价主体具有多元性。新时代思政课质量评价工作的评价主体和客体不仅仅是思政课教师和学生，还包括政府、高校、社会等多领域参与者、运行者。因此，构建思政课质量评价工作体系需要各领域、各方面逐层发力、参与实践、积聚合力，共同促进思政教育质量工作向前发展。其次，思政课质量评价主客体之间是相互转化的。在思政课质量评价体系中，评价主体和评价客体双方始终是在相互转化的运动中进行的，这是新时代思政课质量评价“大系统”的整体需要，也是思政课质量评价工作健康运行的必要过程，只有坚强的领导者和责任人才能成为思政课质量评价工作的有力支撑和保障。最后，思政课质量评价工作要结合新的历史特点。在对学生评价的原则和方法上，要始终贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，以落实立德树人根本任务为指引，运用马克思主义科学方法论，多维度地就学生对思想政治理论的内化效度做出客观的评价。要重视并尊重个体差异，给予人文关怀，以辩证地视角分析学生自评与互评结果。参考文献 习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 人民日报，马克思恩格斯选集：第一卷 北京：人民出版社，：习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 求是，（）习近平 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路 人民日报，（）责任编辑：刘丽娟 （，）：?，?，：；