八年级生物下册 7.2.1 生态系统的组成和类型教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中八年级下册生物教案.doc

第一节 生态系统的组成和类型
一、教学目标
知识技能
概述生态系统的组成以及类型。
过程方法
1.通过图片分析 ，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
2.通过阅读课文，培养学生的自学能力。
情感价值
增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。。
二、教学重难点
教学重点：生态系统的组成及各成分之间的关系。
教学难点：生态系统的组成及各成分之间的关系
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。
（二）学习新课
一、生态系统的组成
学生观察图片，探究竟·调查：课前调查校园(或者社区)的某一确定的生态系统中的生物,将生物分类,并汇报交流。
讨论交流：
1.填写下表：
生物
非生物
生产者
消费者
分解者

2.将以上生物列举出来,并说出它们分别承担的角色作用。
3.生态系统包括哪些因素？
让学生观察的资料阅读课文，讨论，并回答问题。学生在完成以上学习后初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。
讨论：生产者、消费者、分解者的概念，分别主要指哪些生物？
概念辨析：
(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊
(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。
角色扮演与辩论—谁更重要?四个小组分别承担一种角色，每个组先用1—2分钟说出自己重要的理由，在“过把演员瘾”：几个学生扮演一个生态系统中的各种组成成分，说出自己在生态系统中的重要性。
师生归纳：通过辩论显而易见归纳出各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
二、生态系统的类型
观察课本第96页的图7-2-1等六幅图，区分地球上的六种生态系统的特征。
生态系统的类型
类型
分布区域
主要植物
主要动物
森林生态系统

草原生态系统1

海洋生态系统1

湿地生态系统1

农田生态系统1

（三）课堂小结
1.池塘生态系统的组成成分。
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
荷花、水草
水、土壤、空气等

动物
鱼、河蚌、蝌蚪、浮游动物
微生物
细菌和真菌等
2.各类生态系统的特点：
类型
特点
海洋生态系统
由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多
森林生态系统
分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，哟涵养水源、保持水土的作用，植物以乔木为主动物主要营树栖和攀援生活，有绿色水库之称。
草原生态系统
分布在干旱地区，年降雨量少，缺乏高大植物
城市生态系统
人起重要的支配作用，消费者主要是人类，植物的种类和数量少。
五、板书设计
一、生态系统
1.概念 ：
2.组成 ：生产者、消费者、分解者
二、生态系统的类型

六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2. 预习第2章第3节《食物链和食物网》
七、教学反思
本节课中以图片和资料分析导入，实例分析，自学探究，动手参与，联系实际等多种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。