1、第一节 生态系统的组成和类型
一、教学目标
知识技能
概述生态系统的组成以及类型。
过程方法
1.通过图片分析 ，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
2.通过阅读课文，培养学生的自学能力。
情感价值
增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。。
二、教学重难点
教学重点：生态系统的组成及各成分之间的关系。
教学难点：生态系统的组成及各成分之间的关系
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相
2、互关系。
（二）学习新课
一、生态系统的组成
学生观察图片，探究竟·调查：课前调查校园(或者社区)的某一确定的生态系统中的生物,将生物分类,并汇报交流。
讨论交流：
1.填写下表：
生物
非生物
生产者
消费者
分解者
2.将以上生物列举出来,并说出它们分别承担的角色作用。
3.生态系统包括哪些因素？
让学生观察的资料阅读课文，讨论，并回答问题。学生在完成以上学习后初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。
讨论：生产者、消费者、分解者的概念，分别主要指哪些生物？
概念辨析：
(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水
3、滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊
(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。
角色扮演与辩论—谁更重要?四个小组分别承担一种角色，每个组先用1—2分钟说出自己重要的理由，在“过把演员瘾”：几个学生扮演一个生态系统中的各种组成成分，说出自己在生态系统中的重要性。
师生归纳：通过辩论显而易见归纳出各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
二、生态系统的类型
观察课本第96页的图7-2-1等六幅图，区分地球上的六种
4、生态系统的特征。
生态系统的类型
类型
分布区域
主要植物
主要动物
森林生态系统
草原生态系统1
海洋生态系统1
湿地生态系统1
农田生态系统1
（三）课堂小结
1.池塘生态系统的组成成分。
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
荷花、水草
水、土壤、空气等
动物
鱼、河蚌、蝌蚪、浮游动物
微生物
细菌和真菌等
2.各类生态系统的特点：
类型
特点
海洋生态系统
由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多
森林生态系统
分布在较湿润的地区
5、动植物种类繁多，哟涵养水源、保持水土的作用，植物以乔木为主动物主要营树栖和攀援生活，有绿色水库之称。
草原生态系统
分布在干旱地区，年降雨量少，缺乏高大植物
城市生态系统
人起重要的支配作用，消费者主要是人类，植物的种类和数量少。
五、板书设计
一、生态系统
1.概念 ：
2.组成 ：生产者、消费者、分解者
二、生态系统的类型
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2. 预习第2章第3节《食物链和食物网》
七、教学反思
本节课中以图片和资料分析导入，实例分析，自学探究，动手参与，联系实际等多种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
