资源描述
从三个方向看
课 题
§5.4 从三个方向看（2）
课型
新授课
教学目标
1.能根据三个视图，识别简单几何体，想象出一些简单物体的形状，进一步感知立体图形与平面图形的关系。
2.通过动手操作，观察物体，发展空间观察
教学重点
根据三视图，想象出一些简单物体的形状
教学难点
根据三视图，想象小立方块搭拼图的形状
教具准备
投影仪，小立方块
教学过程
教 学 内 容
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
一． 情景创设:
1． 用5个小立方块搭几何体，根据所搭几何体，画出它的三个视图。
2．展示一幅用5个小立方块搭成的几何体的三个视图。
提问：你能根据这三个视图用小方块搭出相应的几何体吗？
二．合作探究：
探究一:.根据三个视图能否确定一个几何体。 你能说出下列视图所对应的几何体吗？
同桌合作，搭拼几何体，并画出三
个视图
学生观察三视图
并搭几何体
学生看图，想象几
何体的形状
让学生通
过动手操
作，体会
组合体的
三视图
从简单的
几何体入
手，便于
学生体会
如何根据
三视图想
象几何体
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
归纳：一般通过三个视图（平面图形）就可以确定一个几何体。
探究二:仅根据一个或两个视图能否确定一个物体的空间形状。
问：（1）主视图为长方形的几何体可能有哪些？
（2）主视图，俯视图都是长方形的几何体有哪些？
（3）主视图，左视图都是三角形的几何体可能有哪些？
归纳：仅仅根据一个或两个视图不能确定一个物体的几何体
探究三:根据所给的三视图，想象相应物体的形状？
归纳：根据三个视图想象物体的空间形状，须将三个视图联系起来分析：先找出各个视图之间的关系，确定整个物体的大致形状，然后再做进一步的分析。
思维拓展：
1． 图（1）是由几个小立方块所搭成的几何体的俯视图，小正方形的数字表示该位置小立方块的个数，请搭出这个物体，并画出相应的主视图，左视图。
2．图（2）是由几个小立方块所搭成的几何体的左视图
学生思考，讨论，回答
学生先想象物体的形状，然后再搭拼物体
学生搭拼物体并画出视图
让学生加深理解只有三视图一起才可以确定一个几何体
通过想象物体，动手操作验证，发展学生的空间观念
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
小正方形中的数字表示该位置小立方块的个数，请搭出这个几何体。
思考：这样的几何体唯一吗？
二． 课堂小结：
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
课堂检测
同桌合作，共同完成
学生小结
学生独立完成
让学生开阔思维，进一步培养空间想象力
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