资源描述
生物与环境的关系
课题
1.2.1生物与环境的关系
课型
新授/探究
课时
二课时
教学目标
1、通过对学习资料的分析，描述生物对环境的适应和影响。
2、尝试收集有关生物与环境关系的资料和数据，并对信息进行整理。
3、关注生物与环境之间的关系，认同人与自然和谐发展的意义，初步形成环境保护的意识。
重点
难点
通过对资料的分析，学生能描述出生物对环境的适应和影响；
学生认同人与自然和谐发展的现实意义。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
第一课时：
导言：
许多同学对老师拿来的纸包感到好奇，想看看里面到底装的什么?其实这里面是老师提前打印的一些生物及它们生活环境的图片。我们来认识一下它们……这还有一些它们生活环境的图片，假设这些生物们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？……
（新授：生物对环境的适应和影响）
自由发言
说出老师出示的生物名称
说出生物以及它们的生活环境
明确本节教学目标
教师将图片一一展示给学生们并粘在黑板上
提出问题
引导学生
进入本节教学目标
创设情境，从学生熟悉的生物入手，帮助学生运用已有生活经验来判断生物的生活环境，明确本节课的教学目标。
●生物对环境的适应
1、生物与其生活环境相适应的特点
北极熊
仙人掌
夏天与冬天的雷鸟
冬眠的青蛙
沙漠中的蛇
骆驼刺
长颈鹿……
猫和兔子
2、绿草地中的绿色蝗虫和黄色蝗虫哪个更适应环境？生物适应环境对其本身有何意义？
枯叶蝶的拟态
生物的警戒色
其他适应环境的表现
3、得出结论：
生物与其生活环境相适应
第二课时：
导言：
上节课，我们用这些图片来说明了什么问题？……每种生物生存在一定的环境中，都有它们适应环境的特点。哪位同学能用箭头的形式表示一下它们之间的关系？……生物与环境之间只是一个单方面的关系吗？反过来，它会不会对环境起着一定的作用?
对教师出示的生物图片，选择一种熟悉或喜欢的生物，描述其与环境相适应的特点
观察图片，思考生物与环境相适应的特点及意义。
学生小结得出结论
在黑板上表示生物与环境的关系。
生物 环境
思考教师提出的问题，为本节课的学习进行铺垫。
教师穿插选择男、女同学分别描述，激发学生们的参与欲望）
出示教材技能训练中的图片：猫和兔子，指导学生观察分析与环境相适应的特点
出示图片：一些体表为黄色和绿色的蝗虫共同生活在一片绿草地中，旁边站着一只鸟，请学生思考。
引导、点拨，帮助学生达成教学目标。
教师将上节课用过的生物与其生活环境图片贴在黑板上，提出问题，引导学生进入学习目标：
（观察学生的反应，帮助学习有困难的学生进一步明确生物适应环境的特点）
此环节的设计充分尊重了学生的学习愿望，让学生自主选择熟悉或喜爱的生物讲述它们与环境相适应的特点，给学生充分的表达时间与空间。
同样用学生熟悉的生物导入教学目标，温故知新，激发学生进一步探究的欲望，为本课学习进行铺垫。
●生物对环境的影响
1、不同生物对环境的影响
蚯蚓
植物
人类
生物入侵
2、探究植物对空气湿度的影响
课前进行
提出问题
做出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
3、概括生物与环境间的关系
生物 环境
4、学生小结
学生自由发言，对生物影响环境作定性分析。
以小组为单位，定量分析生物对环境的影响。
学生板书生物与环境的关系。
我们要爱护大自然，保护环境，让人类与其他生物在地球上和平相处，让我们生活的地球更加美好。
引导学生从“生物对环境有哪些影响”的角度进行定性分析，帮助学生正确认识生物对环境影响的利与弊。
对学生合作小组的探究结果进行有针对性地评价，注意保护学生的创新精神和探究欲望。
评价，指导
适时地进行情感教育，帮助学生更好的达成教学的三维目标。
此环节的设计主要让学生进一步熟悉与明确科学探究的过程与方法。同时，通过小组间的讨论与交流，学生养成与人合作，取人之长的学习品质；通过探究实验，学生初步具有实事求是的科学态度和一定的创新精神。而教师在此过程中穿插适当的评价有助于帮助学生增强进行科学探究的自信心与实践能力，为提高学生的生物科学素养和创新精神打下基础。
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