资源描述
先天性行为与社会行为
课 题
先天性行为与社会行为
课时安排
共（ ）课时
课程标准
24
学习目标
1. 学生通过预习说出先天性行为与学习行为的定义，并能区别
2. 小组讨论说出先天性行为与学习行为对于动物生活的意义
教学重点
定义，与区别
教学难点
区别
教学方法
教学准备
课前作业
蜜蜂为何任劳任怨的采蜜，却不自己食用？
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
展开新课，区别先天性行为和学习行为
2.1 引出概念
师：“谁来说一下自己写的动物先天性行为和学习行为的例子呢？”
生：“……”
师：不予评价，留下质疑。让学生通过先天性行为和学习行为的概念自己来判断自己写的是否正确。
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2.2 深入理解
学生活动：资料分析，合作学习
教师配合学生小组讨论。
师：“请大家结束讨论，汇报你们的讨论结果”
资料① 刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶。
学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
资料② 蚯蚓走迷宫
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
师：“对比分析两个资料，你认为先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
生：“先天性行为维持动物的基本生存，学习行为使动物更加适应环境”
资料③ 小鸟喂鱼
学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
问题延伸：“小鸟为什么要喂鱼呢？喂鱼的行为是否有利于小鸟本身？”
学生交流，得出先天性行为具有局限性。
资料④ 大山雀喝牛奶
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
师：“大山雀什么要偷喝牛奶？”
生：“好奇，或者食物不够。”
师：“学会偷喝牛奶的山雀比其他山雀是否更有优势？”
生：“是的，能找到更多食物，所以我们也要多学一些本领，有一技之长才能更好生存。”
课中作业
说出定义
完成课本中留个行为的区别
环
节
二
先天性行为如：老鹰有占领地的行为，领地面积大约3平方千米；天堂鸟的求爱舞蹈；园丁鸟善于布置新房；啄木鸟贮食；绝大多数鸟有筑巢行为，地面巢（百灵鸟），洞巢（猛禽），编织巢（麻雀）；大杜鹃孵卵寄生性。
学习行为如：乌鸦喝水，鹦鹉学舌。
迁徙行为解读：先天性行为和学习行为的结合。依据1970年Harris实验：银鸥是不迁徙的，小黑背鸥是迁徙的。Harris将银鸥和小黑背鸥的卵进行了互换，并由此而得到了900只义亲所抚育的幼鸟。对这些幼鸟的环志结果表明；银鸥随其义亲迁飞到法国和西班牙，而小黑背鸥虽然其义亲留在英国越冬，他们仍然象其亲生父母那样迁飞到了其在欧洲大陆上的越冬地。也就是说，原本不迁徙的银鸥雏鸟，跟着义亲迁徙了（后天学习）；而原本迁徙的小黑背鸥雏鸟，没有跟义亲留在繁殖地而是选择了迁徙（先天行为）。
学生活动：观看视频《城市内乌鸦取食的学习行为》
学生明确环境越复杂，动物的学习行为也就越多。
（提升情感，明确自己学习行为的重要性）
资料⑤ 幼小黑猩猩模仿成年猩猩取食白蚁，成年黑猩猩利用经验摘取香蕉
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
师：“不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？”
生：“不同动物的学习能力有差别，比如鹦鹉会学习人的说话，狗却不会。学习行为有遗传因素的作用，动物越高等，学习行为越多。”
学生活动：观看视频《红毛猩猩用毛巾擦脸》
师：“你猜测，这只红毛猩猩的生活环境如何？它如何具有了这种新的行为？”
生：“它生活在动物园，向人类学习的结果。”
师：“所以说，学习行为的成因是环境，但也和遗传相关，越高等的动物，学习行为就越多。
课中作业
举出一些生活中的行为进行区别并说出其意义
环
节
三
课后作业设计：
教材后习题
（修改人： ）
板书设计：
教学反思：
本节难度不大，但是涉及范围广，适合学生进行小组讨论，教师进行总结概括
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