资源描述
八上第三单元 第1课 自然资源（1课时）
【课型】新授课
【课标要求】 ●举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
【教学目标】
1．举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型，辨别可再生和非可再生资源。（重点）
2.运用中国煤矿分布图及中国主要石油和天然气分布图，说明我国自然资源的分布不均衡的特点。（重点）
3.运用资料，说明我国自然资源总量丰富、人均占有量不足的基本特点。（重点）
4.初步认识珍惜和合理利用资源的重要性，知道自然资源合理开发利用的主要途径，树立正确的资源观和环境观。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理挂图。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境导入新课
1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。
2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。
学生观看图片尝试说出四幅图中人们正在利用的是哪些自然资源！
土地资源、森林资源、水资源、矿产资源。
自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。(前提是自然界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值)
通过图片的直观感受，使学生认识到自然资源与我们的生活紧密相关。
演示
与记录
新授
一、自然资源极其类型
1、自然资源
讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。
那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。
教师补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。
请同学们读图：
查找出主要的煤矿
查找出主要的油田
学生讨论作答：自然资源可分为可再生资源和非可再生资源。
阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。
1．自然资源是指 中对人类有利用价值的 和 。它分为两大类，如土地、生物、水、气候等资源，在合理利用和保护的前提下，有的能够循环利用，有的能够生成繁衍，属于 ；另外如煤、铁、石油等矿产资源形成时间漫长，属于 。
2．判断下列各项哪些属于自然资源？是可再生资源还是非可再生资源？
Ａ土地 Ｂ森林 Ｃ钢材 Ｄ水资源
Ｅ汽车 Ｆ阳光 Ｇ煤炭
可再生资源 （ ）
非可再生资源（ ）
3．思考; 可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？
学生回答：不是。
应该合理利用，注意保护和培育，以实现可持续利用。
4．读图3.1 、3.2（课本53、54页），标出下列矿产地并分析所在省区
煤炭 ：鸡西 （ ）大同（ ）神府（ ）
平顶山（ ）六盘水（ ）
石油：大庆（ ）胜利（ ）辽河（ ）
华北（ ）克拉玛依（ ）
从煤炭、石油的分布可以看出，我国自然资源分布特点是 。
通过老师的正确讲解结合身边的实际让学习理解并学会判断两类自然资源。培养学生的观察和分析能力。
通过学生自己的观察与勾画培养学生的专注力。并把这种关注力转化为今后的用用图能力，培养学生的转换能力。
衔接
过渡
（过渡）要合理开发利用自然资源，就要了解我国自然资源的基本国情
（分布、种类、开发利用等方面）
大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图，看看我国自然资源分布有什么特点呢？
我国自然资源的分布极为不均衡：煤、石油的分布是南少北多，有色金属则是南多北少。
观察
与发现
二、自然资源的合理利用和保护
教师出示图表并提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。
自然
资源
类型
总量居世界位
次
我国人均与
世界人均值
的对比
耕地
4
1/3
森林
6
1/5
草地
2
1/2
水
6
1/4
矿产
3
3/5
同学们观察表格并根据教师的要求小组内合作，并思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解。
结论：我国自然资源总量 ，人均占有量 。
培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
衔接
与过渡
（转承）面对我国的自然资源的基本国情，我们大家应该怎么办呢。如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。
追问
与探索
为什么说我国自然资源存在危机？师生共同解惑。如有和学生重叠的内容可以跳过。板书个别关键词：自然界，有利用价值等。现在你们的和我的困惑基本上都解决了。也就知道了我们国家的自然资源分布和利用情况。
培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
那么我们应该如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。
首先，要针对不同类型的资源，采取不同的利用和保护措施。
其次，要加强科学研究，提高资源利用效率。
此外，要不断探索和开发新资源。
我们应该怎么做?
我们要以实际行动去节约利用和保护自然资源。
保护环境
从我做起
争做环保的小卫士!
努力学习搞科研，为国家探寻更多的、更有用的自然资源。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边看多媒体图片并理清知识之间的关系并记录所学。
方法
导图：
演示
记录
发现
探索
中国的煤、油分布图
中国主要的矿产地
中国自然资源的基本特点
自然资源的合理利用与保护
梳理知
识体系：
自然资源
概念:______中对人类具有利用价值的______和能量
主要特点
分类
_________资源: 土地、生物、水、气候资源等
_________资源: 矿产资源等
1.种类____、总量_______ ，人均占有量____
2.空间分布_________
合理利用和保护
存在的问题:
利用________，_____、_____现象严重
1.针对不同类型的资源，采取不同的
利用和_____措施
2.加强科学研究，提高________
3.探索和开发________
措施
自然界
物质
多
不可再生
可再生
丰富
少
不均匀
不合理
浪费 破坏
保护
利用效率
新能源
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移
老师总结：人类从不放弃探索的脚步，积极开发新能源，积极探寻出更多的更有用的新自然资源。请课下查找有关资料！
课堂延伸: 调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。
通过老师的总结进一步的升华所学内容，激励学生奋发进取，努力学习为国家作贡献。
【当堂达标】
1.下列有关自然资源叙述，正确的是 （ ）
A.自然资源是指自然界的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等
B.自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等
C.自然资源是“取之不尽，用之不竭”的
D.自然资源只要利用合理，就可以不断再生
2.下列自然资源中属于非可再生资源的是 （ ）
A.森林资源 B.矿产资源 C.水资源 D.气候资源
3.下列自然资源中，属于可再生资源的是( )
A.铁矿石 B.石油 C.森林 D.铜矿
4.我们学习用的书本和纸张，原料来自（ ）
A.土地资源 B.矿产资源 C.森林资源 D.水资源
5.缓解我国人均资源不足的办法是（ ）
A.大力减少我国目前对自然资源的开发 B.科学合理利用资源，保护资源，探索新资源
C.使再生资源不断再生，不可再生资源合理利用 D.大力进口我国缺少的各种自然资源
6.下列属于自然资源的是： （ ）
A.煤、石油 B. 钢材 C.小麦 D. 绵羊
7.下面对于人类与自然资源关系的叙述，正确的是（ ）
A.没有自然资源，人也是可以生活的。
B.作为可以不断循环的水资源，永远能满足人类的需要
C.对于矿产资源，今后应加以保护，少利用或不利用
D.水土流失，土地沙化，部分矿产资源枯竭等都是人类不合理利用自然资源造成的。
8．关于我国自然资源基本特征的叙述，正确的是( )
A．自然资源匮乏 B．自然资源分布均衡
C．自然资源品种单一 D．总量丰富，但人均占有量少
9．下列省区中，既有大型铁矿，又有著名油田和煤矿的是( )
A．陕西、山西B．黑龙江、内蒙古C．辽宁、河北D．江苏、安徽
10．关于我国自然资源的叙述，正确的是（ ）
A.资源总量丰富，可再生资源众多，人均占有量呈不断上升趋势
B.由于人口增长和资源增加相互抵消，人均占有量保持不变
C.由于我国某些资源短缺，而人口迅速增长，人均资源占有量会大幅度下降
11.读图3．1，完成下列要求。
(1)在图中用序号标出下列煤矿。
①大同 ②开滦③神府④六盘水⑤兖州
(2)在图中用字母标出下列油气基地。
A．大庆B．胜利 C．克拉玛依D．华北 E．玉
门
(3)以煤、石油资源的分布为例，说明我国自然资源的分布特点。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.是充分利用直观教具并辅助多媒体进行教学增强学生的直观感受，对学生的触动性较好，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果就好。2.是条理清晰，通过“思维导图”的形式将我国的自然资源的知识串联在一起，对于学生理解力的培养起到了很好的效果。
本节课在今后的教学过程中还需要注意：1.是要即时的练习巩固所学知识，加强矿产地的图上落实任务。2.是要引导部分学生开展知识的迁移，努力的关心家乡，调查家乡的矿产资源，争当家乡建设的先锋队。学生只有在体验中，才能逐步锻炼能力。
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