八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第三节 空中飞行的动物名师教案 人教新课标版.doc

八年级生物上册 第五单元生物圈中的其他生物 第三节空中飞行的动物名师教案 人教新课标版第一课时教学目标知识目标1通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。2通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。能力目标1通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问、分析问和解决问的能力。2通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。情感目标1通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。2通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。教学重点1探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。2通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。教学难点1探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。2概述鸟类的主要特征。教学方法谈话式、演示式、探索实验式、启发式教具准备1教师准备：（1）鸟类干制标本。（2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件。2学生准备：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。（2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。（3）体温计，每组一只。课时安排1课时教学过程一、组织教学，观看录像，导入新课教师采用直接导入式，具体活动如下：首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课：上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。二、新知探究教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。1、分组实验，探讨原因，交流结论首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。2、其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下：1你们组准备探究的问是什么？2结合你们的问作出了怎样的假设？3你们准备怎么做你们的实验？4你们的问得到证实了吗？最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制看谁找出来的最多、最完善、最具说服力，以培养学生积极上进，精益求精的学习态度和人生态度。总结概述，高潮叠起，突出重点教师：上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了探究，下面咱们共同把鸟类的主要特征总结一下，要注意“共同”和“主要”两个词。学生：我觉得鸟类的体表都被覆羽毛，都有翼，还有硬硬的嘴巴。教师：很好，这些特点都是鸟类具有的。但要注意：一定要用生物学语言描述。比如鸟类的嘴巴叫喙，生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。学生：我认为鸟类都有翅膀，都能飞也是它们的主要特征。学生：老师：不对。鸵鸟有翅膀它不能飞，只能走。教师：噢！两位同学谁说得对呢？谁知道，请站起来讲讲。学生：老师，我在动物世界里看到的，是说得对，鸵鸟因适应非洲那种环境，虽然长着两只翅膀，但是已经极度退化，而两条腿也就是后肢因适应迅速奔跑而变得非常发达。教师：他说的完全正确，看来“动物世界”也是大家学习动物知识的一个渠道哟！大家应该向他学习。所以，我们应该说：鸟类的前肢特化成翼，绝大部分鸟类具有迅速飞翔能力。学生：老师，刚才我比较了我们这几个组的鸟：我们组是画眉，4组是鸽子，3组是家鸡，5组是鹦鹉。它们都是鸟，但发现这四种鸟的体温不怎么一样，它们的体温都比人类的高，都在40左右。所以，鸟类都有高而恒定的体温也是它们的主要特征。教师：对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点。细说还有许多种，下课后希望大家想办法找资料、上网、观察，再对鸟类有更进一步的了解。好，下面我们来总结本节课的内容。三、课堂小结，巩固练习，结束新课四、巩固练习一、看谁选得对1下列各项与家鸽气囊功能无关的是: A.辅助肺进行双重呼吸 B.能进行气体交换C.调节身体密度 D.能散热降温答案：B2家鸽最发达的肌肉是（ ）A翼上的肌肉B胸肌C后肢的肌肉D颈部的肌肉答案：B3下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关（ ）A身体分为头、颈、躯干、四肢和尾B全身披有羽毛（除喙和足外）C躯干呈纺锤形D前肢变成翼，生有几排大型的正羽答案：A4鸟类扇动翅膀的动力来自（ ）A背部肌肉B两翼肌肉C腹肌D胸肌答案：D5呼吸系统最为发达的动物是（ ）A哺乳类B鸟类C鱼类D两栖类答案：B二、观察与思考1人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？答案：直肠指的大肠最后端连通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物残渣，在直肠处形成了粪便，直肠收缩后将粪便排出了体外。鸟类的直肠很短，粪便形成后可随时排出体外，这样可减轻体重，有利于飞行。2家鸽或麻雀总是不停地找食吃，它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重，影响它们的飞行吗？答案：不会。鸟类似乎总在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物能在较短时间就被消化，不能消化的食物残渣形成粪便，经由直肠随时排出体外，因此不会因取食而增加体重。板书设计第三节 空中飞行的动物（第一课时）一、鸟适于飞行的特点1体形为流线型可减小飞行阻力2体表被覆羽毛保温和飞行3前肢变成翼扇形适于扇动空气4胸肌、龙骨突发达适于完成飞行动作5体温高而恒定释放大量能量适于飞翔6骨骼中空可减轻身体比重二、鸟类的主要特征1都有角质喙2体表被覆羽毛3前肢特化为翼4体温高而恒定活动与探究活动目：开展爱鸟周（月）活动活动内容：1绘制保护益鸟的宣传材料。2编写保护益鸟的演说词和解说词。3编写、排练保护鸟类，批评滥捕、滥杀鸟类的文艺节目等。活动结果：调查人群对本活动的知情率。备课资料一、鸟类的形态、结构与生理1羽毛羽毛是鸟类表皮角质化所构成的一种特殊结构。羽毛质轻而韧，略有弹性和防水性。有护体、保温、增加浮力和飞翔等功能。成鸟的羽毛通常分为正羽、绒羽和毛羽（如图）。正羽：鸟类羽毛的一种。鸟两翼的飞羽和尾部的尾羽，以及覆盖在头部、躯干部表面的覆羽均为正羽。正羽由羽轴和羽片组成。鸟的羽毛绒羽：位于正羽的下面，羽轴较短，在羽轴的顶端集中多数较长的羽枝，羽枝上虽生有羽小枝，但无羽小钩，呈绒絮状，故称绒羽。毛羽（纤羽）：羽轴较长，顶端有少数羽枝，是无羽小枝的细小羽毛。换羽：鸟类定期更换体表的羽毛称为换羽。一般一年有两次换羽，在繁殖结束后所换的新羽称为冬羽；春季所更换的新羽称为夏羽或婚羽。换羽有利于鸟类完成迁徙、越冬及繁殖。由于飞羽及尾羽多是逐渐更替的，因此在换羽过程中并不影响飞翔能力。但有的鸟如雁鸭类的飞羽则为一次性全部更换，因此，暂时丧失了飞翔能力，常隐蔽在湖泊草丛中避敌。2气囊气囊是由透过肺壁所膨出的薄膜囊，分布至内脏、肌肉甚至骨腔间隙内。主要的气囊共有9个。其中颈气囊、前胸气囊、后胸气囊、腹气囊成对存在，共8个，另一个为锁间气囊（见教材插图）。各气囊均与肺相通，内贮空气，随着体壁的扩张、收缩和翼的上下鼓动，使空气出入其间，可协助呼吸，有双重呼吸作用。此外，还有减轻体重，调节体温和减少飞行时肌肉间摩擦的作用等。3消化系统嗉囊：嗉囊有单个的如鸡，也有成对而横位扩张的如鸠。鸭或鹅虽无嗉囊，但食管在该处略呈纺锤状膨大。前胃：鸟类的胃分为腺胃和砂囊（肌胃）两部分。由于腺胃在前，故又称前胃。前胃的壁较薄，具有分泌粘液和消化液的作用。食物同消化液混合后，即进入后的砂囊。砂囊：又叫肌胃。它前接前胃，后通小肠。砂囊常具有很厚的肌肉壁，胃腔较小。凡食谷类、坚硬果实以及杂食性的鸟类，其砂囊内壁一般都有一层角质皮，囊内贮有吞入的砂石，用以代替牙齿磨碎食物，故称砂囊。但食肉性的鸟类（如鹰等），砂囊壁较薄，且无角质衬里。4生殖系统左卵巢：是雌鸟的生殖腺，但于肾脏的上缘。在胚胎期是左右成对的卵巢，但成鸟的右侧卵巢多数退化。这是由于适应飞翔生活和产生大型硬壳卵，而在结构上的一种特化。成熟的左卵巢形状极不规则，含有不同发育时期的大小卵细胞（卵黄部），卵细胞成熟后，突出于卵巢的表面，当脱离卵巢而坠落到体腔后，立即经左输卵管顶端的喇叭口进入左输卵管内，慢慢往后旋转下降。左输卵管：雌鸟的输卵管在胚胎时期也是左右成对的，成鸟的右侧输卵管多数退化（隼形目多数个体例外），而仅有左侧输卵管。幼鸟的左侧输卵管不发达，呈白绒状。成鸟的左输卵管较长，管壁的肌肉层宽厚，并有较多的弯曲，前端为宽大的漏斗，开口（喇叭口）于左卵巢附近的体腔内，可接受来自卵巢的成熟卵。一个成熟卵在整个左输卵管内一般要经过2123小时方可排出。5神经系统和感觉器官鸟类的大脑、小脑、中脑都很发达。大脑半球较大，向后掩盖间脑和中脑的前部，大脑底部发达叫纹状体。它是鸟类复杂本能和“学习”的中枢。实验证明：切除家鸽的一部分纹状体后，家鸽正常的兴奋和抑制就被破坏，视觉受影响，求偶、营巢等习性丧失。中脑充满视神经，构成较发达的视叶。小脑很发达，这与鸟类飞翔运动的协调和平衡相关。（如图）感觉器官中，最发达的是在空中飞翔时起重要作用的视觉器官，而嗅觉器官不发达。鸟眼依靠发达的睫状肌可以迅速地调节视力，由远视改为近视。因此，当鸟在树林中疾飞时，从不和树枝相碰；或由高空俯冲到地面觅食时，也能在一瞬间由“远视眼”调整为“近视眼”。瞬膜发达，飞行时遮盖眼球，起保护作用。6循环系统鸟类的循环系统比爬行动物的复杂。心脏分为完全的四个腔，心脏中的动脉血和静脉血不再混合。心脏的容积比较大，心跳很快，能适应激烈的飞翔运动。鸟类的红血细胞呈圆形，有细胞核，红血细胞的体积比哺乳动物的大。红血细胞中血红素与氧的亲和力比哺乳动物的弱。因此，血液向组织释放氧的过程很迅速，促使新陈代谢旺盛地进行。由于新陈代谢作用旺盛，产生的热量较多，又有调节温度的结构，因此，鸟类的体温比较高而恒定，一般在42左右。二、鸟类介绍啄木鸟啄木鸟是形目、啄木鸟科各种类的通称，是重要的森林益鸟。属树栖鸟类。它们的主要特征是喙都强直尖锐，可用以凿开树皮。舌细长，尖端生有短钩，可伸出喙外，探入树干洞穴中，钩取昆虫，是捕食工具。尾呈楔形，尾羽硬而有弹性，啄木时可支持身体。腿短而强，足的二趾向前、二趾向后，趾端有锐爪，适于在树干上攀缘。繁殖时在树洞里营巢，洞口为圆形或椭圆形，卵数因种类不同而异，通常为35个，多的可有612个。啄木鸟大多数为本地留鸟。啄木鸟的种类很多，常见的有斑啄木鸟，体色上黑下白，翅黑而有白斑，尾下呈红色。斑啄木鸟几乎遍布全国。根据对其食物的分析可知，所食森林害虫可达食物总量的99%，有的约为50%以上，其中主要是鞘翅目昆虫（像、伪步行、天牛幼虫、金龟等），其次是鳞翅目昆虫（避债蛾、螟蛾），还有花蝽象、臭蝽象、蝗卵、蚂蚁等。取食植物，主要限于冬季。另一种在我国普遍分布的、发绿色的啄木鸟，是绿啄木鸟。它夏季常栖于山林间，冬季大多迁抵平原近山的树丛间，随食物来源而漂泊不定。它以昆虫为食，昆虫中又以蚂蚁为主。到了秋冬季，则兼食浆果、种子等植物性食物。绿啄木鸟分布于我国部分地区。猫头鹰猫头鹰即鸮，是鸮形目、鸱鸮科各种类的通称。猫头鹰是夜行性鸟类，大多数种类几乎专以鼠类为食，是重要的益鸟。一只猫头鹰每年可灭鼠2000多只，可为人们夺回1000 kg以上的粮食。我国常见的种类有鸮、红角鸮、鸺鹠等。鸮是大型鸮类，体褐色，有黑斑纹，耳羽甚长，尾短，翼宽。头部形状像猫，故俗称猫头鹰。平时栖居于山林间，以田鼠、野兔、昆虫等为食物。营巢于树洞、岩隙间。留居于东北、河北及山西等地。红角鸮是一种小型鸮类，比鸽子还小一些，上体褐色，有黑色和黄褐色斑；头后部有黄白色班，头上有两簇小型耳羽。栖于山地、林中深处，平时昼伏夜出，主要食昆虫。遍布我国东北、河北、陕西、甘肃等地，为留鸟。大山雀大山雀是雀形目、山雀科的常见种，是树栖的小型鸣禽。体长约13 cm，头部羽毛呈金属蓝黑色，两颊部羽毛白色，故又称白脸山雀，因其叫声尖锐、快急、多变，音似“吇吇黑”“吇吇黑黑黑”“吇NFDF7”，所以俗称吇吇黑。常活跃在山区阔叶或针叶林间，多见于果园、灌木丛、菜园等地。以昆虫为主食，捕食松毛虫、梨星毛虫、天牛幼虫、蝗虫、苹果舟蛾、金龟NFDF6等幼虫和虫卵，是著名的益鸟。在春、夏间繁殖，每次可产卵69枚，卵呈粉红的白色，密布红褐色斑点。是地方性留鸟。野鸭野鸭属于雁形目、鸭科，包括多种鸭科鸟类。我国的野鸭大多数是候鸟，每年大群飞来我国越冬或过镜，尤以长江流域附近的种类多。鸭类大多数是冬季狩猎的主要对象，国内有三十多种。最常见的种类有绿头鸭，雄鸭头和颈呈暗绿色，并带有金属光泽。颈的下部有白色环纹，背部棕灰色，翼镜暗蓝色或紫色。尾羽白色。雌鸭体呈棕褐色，色泽比较单调。多栖息于各种淡水河流或湖泊的芦苇中。夏季在东北、内蒙古、青海、新疆南部繁殖。筑巢于沼泽地区，以草类、芦苇、水生植物和羽毛等编成，每窝产卵811枚。夜出觅食，主要以各种植物的根、茎、杂草种子以及小型动物等为食。每年9月份后陆续向南迁飞。冬季遍布我国境内各种水域。迁徙及越冬时几乎遍布全国。鸵鸟鸵鸟（如图）也叫非洲鸵鸟，属于鸵鸟目、鸵科，是现代生存的最大的鸟。雄鸟高约275 m，雌鸟稍小。两冀退化，胸骨的龙骨突不发达，不能飞。尾羽蓬松而下垂。足具二趾和肉垫，强健而善走。雄鸟体羽主要为黑色，翼羽和尾羽白色；颈部呈肉红色，被有棕色绒羽。雌鸟羽毛污灰色。群居，杂食性。产于非洲沙漠地带。卵大，每个卵重051 kg。经驯养，可取用羽毛及肉。丹顶鹤丹顶鹤属于鹤形目、鹤科，通称仙鹤、白鹤，是一种大型的珍贵涉禽。体长可达12米，全身羽毛大都白色，飞羽黑色；头顶上裸露无羽，呈朱红色，尾短，喙、颈和跗蹠都长。正是由于它身姿秀丽、又修颈长脚，多为画家所瞩目；又因它举动优雅、行止有节，或引颈高鸣，或展翅作舞，常为诗人所赞颂。丹顶鹤为涉禽，主要栖息在有水湿地或泛水沼泽，通常要求有较高的芦苇等挺水植物作为隐蔽条件，取食小鱼、蝌蚪、昆虫和各种植物嫩芽。丹顶鹤曾广泛分布在亚洲东部。由于栖息条件改变，数量大为减少，分布区也急剧缩小，根据调查现在的繁殖区，仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道，其种群总数量到1981年夏统计已不足1000只（包括在日本、苏联境内的繁殖数）。丹顶鹤的越冬地亦大为缩小，除日本北海道基本上为留鸟外，主要越冬地是朝鲜半岛中部和我国长江下游湖泊地区及沿海一带。丹顶鹤易于饲养繁殖，其寿命可长达五六十年，常被引为长寿的象征。在国际交往中常作为国礼赠送。朱鹮朱鹮属于鹳形目、鹮科，是一种美丽的中型鸟类。远看全身白色，近看翅和尾呈粉红色，额顶和面颊都裸出没有羽毛，呈朱红色，后枕部有冠羽。朱鹮生活在沼泽湿地或河滩溪流附近，多采食小鱼、软体动物和水生昆虫等。它们白天飞到水田、河溪附近觅食，夜间则回到高树上栖宿过夜。春季生殖期间，成对的朱鹮离开越冬时结成的群体，在高大的杨树、松树或栗树上营巢，一窝产卵三四枚。雌雄鸟轮流孵卵，孵化期约一个月。新出壳的雏鸟，绒羽淡灰色，腿桔红色，为晚成鸟，由双亲共同照顾饲育。喂雏时，亲鸟将半消化的食物吐出喂食，因而雏鸟生长很快，大约一个月雏鸟就能长大离巢。据记载，朱鹮曾广泛分布在亚洲东部。北起苏联沿海边区南部，南至我国海南岛和台湾，西自我国秦岭，东及日本诸岛，都有它的踪迹。近三十年来，由于过度的猎捕和栖息地被破坏（营巢的大树被砍伐、冬季采食的稻田被农药污染），种群数量迅速下降，分布区亦显著缩小。截至1982年8月所知，日本佐渡岛上仅有五只朱鹮活着，我国秦岭南坡洋县共发现两巢七只，因此朱鹮已成为世界上最濒危的鸟类之一。褐马鸡褐马鸡属于鸡形目、雉科，俗称角鸡、黑雉。全身呈浓褐色，头和颈为辉黑色；两颊裸出无羽，红色，耳后有簇白色羽毛向头后伸出，呈角状，所以称角鸡。尾羽共22枚，中央两对特别长大，而且羽支披散成发状，平时高翘于其他尾羽之上，披散很像马尾。喙粉红色，足及趾均呈珊瑚红色。褐马鸡栖息于山林地区，白天多活动于灌草丛中，夜间则栖宿在大树的枝杈上。杂食性，以强健的喙啄食植物的块茎、细根，以及芽、嫩枝叶和种子，也吃昆虫、蠕虫等动物性食物。冬天，常二三十只成群活动，飞行缓慢，但善于奔走。受惊时，常先向山上奔跑，至岭脊处才振翅起飞，滑落至山谷间，或到对面的山坡上。春季进入繁殖期，分散活动。雄鸡间常因争夺雌鸡而发生格斗；此期间，雄鸡叫声粗厉而宏亮。鸣叫时昂首伸颈，尾羽也高翘起来。巢筑于茂密树林下或灌丛间的地面低洼处，略铺些干草枯叶，即偎窝产卵。卵呈淡褐色，无斑点。孵化期约2627天。褐马鸡易于饲养，也容易繁殖，在我国不少动物园中都进行了繁殖。目前，野生的褐马鸡仅见于我国山西北部宁武、岢岚一带，以及河北西北部小五台山区。它不仅分布范围有限，而且数量也已不多，为我国特产鸟类。第二课时教学目标知识目标1通过对昆虫翅和鸟类翅的比较，使学生能说出鸟翅与昆虫翅的异同。2通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。3通过对两栖动物青蛙的体验，使学生能总结概述两栖动物的主要特征。能力目标1通过捕捉和搜集各类昆虫，使学生学会查阅资料制作简单的干制标本。2通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问的能力。3通过学生对生活经验的体验和经验再现，使学生具有一定的分析、概括、总结能力。4通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固复习的习惯。情感目标1通过搜集各种昆虫的翅，使学生认识到大自然的奇妙与多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。2通过两栖动物的总结概述，使学生认同青蛙是人类的好朋友，确立爱护青蛙、保护环境的情感态度。教学重点1观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。2概述两栖动物的主要特征，小结本章内容。教学难点1比较昆虫与鸟类的翅有何异同。2对本章内容的小结及引出两栖动物主要特征。教学方法谈话式、演示式、观察式、启发式、举例法教具准备1教师准备：（1）蝗虫生活史的浸制标本。（2）蜜蜂、蚂蚁等昆虫的教学软件或影像资料。（3）其他节肢动物的图片或标本。2学生准备：（1）捕捉各种昆虫和其他的节肢动物。（2）大头钉、厚的吹塑纸课时安排1课时教学过程组织教学，导入新课教师首先组织学生学习制作节肢动物的干制标本的简易方法，使学生能模仿教师的做法，尝试干制标本制作的简易操作。然后组织学生观察和比较昆虫翅和鸟翅。教师可以如下组织教学活动：请同学们把自己捕捉的小虫子和大头钉、吹塑纸拿出来，请同学们跟着老师一起做，昆虫干制标本的简易做法：捕捉到的昆虫可用毒瓶毒杀，如果没有条件可采用饿死或闷死的办法，然后用大头钉进行针插，插的时候要注意不同的昆虫针插部位不同。例如：蛾蝶类要从中胸中央垂直插入；天牛、瓢虫应插在右翅上稍偏中线处；蝗虫、蟋蟀要插在前翅基部上方的右侧；蜂、蚁类要插在中胸中央偏右一些。做好了吗？请大家举起来，互相看看，谁插得最好。现在我们开始观察并比较昆虫的翅与鸟翅有什么异同。教师在进行上述组织教学的过程中，应借用实物投影仪演示不同种类昆虫针插部位或用投影片演示针插部位，针插部位如下图所示。然后，教师巡视学生的观察实验，巡视同时应注意指点学生标本制作的优缺点，巡视完毕，组织学生汇报交流昆虫飞行的动物在翅的结构上有何异同并板书。比较完毕，顺带引出下一个内容。此处教师应特别注意，标本制作不是主要目的，展开昆虫的翅才是主要目的。若实在不好掌握，干脆在课前准备昆虫翅的画片或影像资料，以便于直接导课，要明确制作不是本课目的，观察昆虫翅并与鸟类翅进行比较才是本课的教学目标。继续观察，引向深入教师：刚才，大家看到鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点；并且都有肌肉牵引；不同的是：鸟类的翅由羽毛组成，而昆虫的翅是透明的薄膜状。谁知道昆虫翅的表面发亮的、硬硬的物质是什么呢？此时，有少数同学可以说出是外骨骼。可能大部分同学对外骨骼并不了解，教师此时应及时给学生布置课外作业查找外骨骼方面的知识。以培养学生养成碰到问就查清楚，问明白的钻研精神和学习习惯。之后教师组织学生总结蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征和总结昆虫的共同特征。相信学生在第二节内容的基础上能够比较容易地概述蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征。但对于昆虫这个内容，可能有的学生对于哪些动物属于昆虫还不大好界定，因此教师应该使用多媒体调出多种昆虫的图片，如：蝇、蚊、蛾、蝶、螵虫、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、天牛、蝉等动物，让学生进行比较观察。然后教师用提问式方法，对学生进行提问，鼓励学生大胆发言，积极参与，别怕说错，培养学生积极参与意识。师生可能发生如下方式的回答：学生：我发现这些动物都有触角、足、翅这些结构，而且大部分的足和触角都是分节的。教师：很好，再细看看，它们还有哪些共同特征？学生：我觉得它们都有口器。教师：没错，还有吗？好，你请坐，你说。学生：我认为它们的身体都可以分成三部分，一部分就是长着口器、触角、眼这些器官的头部；第二部分就是长着足和翅的胸部；第三部分就是分成一节一节的腹部。教师：很好！同学说得非常好。还有别忘了昆虫体表还有一层防止水分蒸发的外骨骼。之后，教师板书昆虫的主要特征。紧接着，教师继续用多媒体出示马陆、蜈蚣、虾、蟹、蜘蛛、蝎子等图片用以和上面的昆虫进行比较，看看它们与昆虫有什么异同点。通过比较培养学生发现问和解决问的能力，最终使学生概述总结出节肢动物的主要特征。对此，教师仍然可采用提问的方法。比如，教师如下组织教学活动。教师：刚才，大家观察总结了昆虫的主要特征。第一，昆虫体表都有外骨骼；第二，昆虫的身体都可以分为头、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。那么，现在我们再借用刚才的方法来看看下面这些动物和刚才看到的昆虫有什么相同和不同的地方？学生：我看见它们都差不多。教师：是吗？那么，你看它们的足着生的位置和昆虫足着生位置一样吗？它们也像昆虫一样长翅膀了吗？学生：噢，老师，我明白了。它们的足不是长在胸部，而是长满了全身，它们没有翅膀，身体都是由一节一节的体节构成的。对吗？老师？教师：身体由体节构成这对了，可是足不是长满全身，你坐下再仔细看看蝎子和蜘蛛。谁还能再说说？，你说说你的观点好吗？对于这个问的回答，学生可能会有多种说法或答案，教师要善于把握时机，及时抓住学生的闪光点，对学生进行引导，从而把学生引进正确答案的“陷阱”。最终使学生能概述总结出节肢动物的共同特征。至此，本节课的前两个知识目标已经完成，第三个知识目标是总结概述两栖动物的主要特征。如何引出两栖动物这个知识点是本课时的教学难点。因为本节目是“空中飞行的动物”，一下子就转到两栖动物学生是不容易接受的。因此在此处教师应稍作总结，借以过渡到两栖动物的内容上来。或者由学生熟知的昆虫习性或飞行的鸟类还必须落在地面栖息，让学生明白“许多动物是可以跨越多种环境生存的”这一道理。从而使学生确立自己要用“辩证的观点”看待问的人生态度，也使教师引导学生进入下一个知识目标的学习。例如，教师可作如下过渡以突破难点。教师：现在，我来提个问，谁知道蚊子把卵产在哪里。学生：蚊子把卵产在水里，幼虫也在水中生活，变成蚊子后才会成为飞行的动物。若教师这一设问，学生不能答出，教师应继续设问，直到学生解答出为止。然后，让学生再举类似的例子，让学生充分理解生物跨越多种环境生存这一观点。教师：大家知道青蛙生活在哪儿呢？学生：水里。学生：不对，生活在水边。学生：不对，蝌蚪生活在水边，而青蛙主要生活在陆地上，受到惊吓才会跳进水里。教师：好，现在请大家翻开课本第25页，准确地对青蛙这种动物描述。然后，总结两栖动物有哪些主要的特征，谁还知道还有哪些动物属于两栖动物吗？巩固训练，结束新课本课时内容头绪较多，所以，巩固训练型设计要紧扣教材主要知识点。巩固练习一、看谁选得对1蝗虫的结构中有嗅觉和触觉作用的是（ ）A舌B咀嚼式口器C触角D触须答案：C2蝗虫和虾的呼吸器官分别是（ ）A肺B鳃C体表D气管答案：DB3蝌蚪和成蛙的呼吸器官分别是（ ）A鳃B肺C体表D皮肤答案：AB4昆虫的外骨骼的重要作用是（ ）A支撑身体，可使身体长得很大B适应陆地环境生活C有利于飞行生活D可以防止天敌捕杀，具有防御作用答案：B5下列各组动物中，都属于两栖纲的是（ ）A鳄鱼、海龟B河蟹、河蚌C大鲵、蝾螈D河马、水牛答案：C6冬眠时，青蛙的呼吸将（ ）A完全停止B正常进行C完全依赖皮肤呼吸D完全依赖肺呼吸答案：D二、观察与思考1某同学为了验证蝗虫的呼吸器官所处的位置，做了如下图所示的实验，结果B图中的蝗虫死了。你能帮他解释原因吗？答案：因为蝗虫的腹部有气门，气门是蝗虫进行呼吸时气体进出的门户，把腹部浸入水中，蝗虫无法呼吸，因窒息而死。2某同学在小河边捉到一只青蛙，准备精心饲养，观察青蛙的活动，于是把它放在鱼缸中。可是第二天青蛙就死 了（没有受到人为伤害，鱼缸中的水也很干净），这是为什么？怎样改进？答案：因为青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在鱼缸中，身体完全浸没于水中，就会因无法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保证青蛙成活，除了给它喂养蚊子、玉米螟等害虫外，还应在鱼缸中放置一块露出水面的石头以便青蛙登陆。板书设计空中飞行的动物昆虫翅的观察与思考一、昆虫适于飞行的特点：1翅：扇形、轻、薄、表面积宽大有利于扇动空气2肌肉：发达有力收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作，产生向上的升力和向前的动力。二、节肢动物的主要特征1身体由许多体节构成；2体表有外骨骼；3足和触角都分节。三、两栖动物的主要特征：1幼体生活在水中，用鳃呼吸；2成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。活动与探究活动目：为什么说青蛙是人类的好朋友活动内容：1观察青蛙的生活习性与形态结构2分析青蛙适于捕食害虫的形态结构特征3调查青蛙的食性及食物范围活动结果：青蛙是人类的好朋友，向人群宣传要爱护青蛙、拒绝捕、猎青蛙的行为。备课资料一、昆虫标本的采集和制作（一）目的要求初步学会采集和制作昆虫标本的方法。扩大对昆虫的认识。（二）材料用品捕虫网、毒瓶、采集袋、长柄镊子、细尖镊子、三角纸包、昆虫针、三级板、展翅板。图1捕虫网使用方法（三）方法步骤1昆虫标本的采集昆虫的种类繁多，采集的方法各不相同。天牛、金龟子等甲虫类，可以用手直接捕捉，采集善于飞行的昆虫，需要使用工具。（1）用捕虫网兜捕捕虫时握紧网柄，将网口对准昆虫，猛然一兜，见昆虫入网，急速扭动网柄，使网底叠到网口上方，昆虫便不会逃脱。然后，用左手从网外轻轻捏住虫体，用右手打开毒瓶盖后伸进网里，瓶口对着昆虫，使其落入瓶内，随即盖上瓶盖，再将毒瓶从网内取出（如图）。（2）用毒瓶毒杀昆虫待昆虫被毒死后，应及时取出，避免新捉到的昆虫在瓶内碰撞，损伤已死昆虫的触角、翅、足等部分。使用毒瓶要特别小心。不要迎风启开瓶盖，瓶口不能对着采集者的鼻孔，更不能把手伸进毒瓶，只能用长柄镊子把昆虫取出。拿过毒瓶的手一定要洗干净。图2三角纸包的折叠方法（3）三角纸包的使用如果采集到大、中型蝶、蛾类昆虫，为防止翅上鳞片脱落，应先放在三角纸包里，再放入毒瓶里毒死。已经毒死的昆虫，取出后都应放入三角纸包里。三角纸包要选用半透明、吸水性能好的纸张，按上图所示的顺序折叠制成。纸包的大小可随虫体而定。纸包的外面要注明采集地点、采集时间和采集者姓名。二、昆虫干制标本的制作采集回来的昆虫，要及时制成标本。如果虫体干燥，须经软化后才能制作。1针插不同种类的昆虫，针插的部位有所不同。（1）多数昆虫，如蝶、蛾等，可用昆虫针从中胸中央垂直插入。（2）天牛等甲虫，应插在右翅上稍偏中线处。（3）蝗虫、蟋蟀等要插在前翅基部上方的右侧。（4）蜂、蚁等应插在中胸中央偏右一些。（5）椿象、蝉等昆虫，应插在小盾片偏右方的位置上（如图3）。为了保持虫体整齐、美观，针插后还要用三级板（图4）进行位置高低的矫正。作法是：把插有虫体的昆虫针倒置过来，放在三级板的第一级小孔中，使虫体背部露出的昆虫针的高度正好等于三级板第一级的高度。这样，各个昆虫标本在昆虫针上的高度就一致了。2展翅在制作蝶蛾类、蜻蜓等标本时，针插后，将昆虫针插在展翅板沟槽内的软木上，再把翅展开、展平（如图5），使左右四翅对称，然后用硬纸条压在两对翅上，两端用大头针固定。用尖细的镊子对足和触角进行整修，使体态自然美观。再放在阴凉通风处，待虫体完全风干后取下保存。3保存把制成的昆虫标本，按不同类别分放在昆虫标本盒里。盒底贴一层硬质泡沫塑料，便于插放标本。插放时要排列整齐、匀称。标本的下方要插放标签，标签上注明昆虫名称、采集地点、采集时间、采集者姓名等。为了防止虫蛀，盒内应放置樟脑。三、五彩缤纷的蝴蝶（一）蝴蝶与人类蝴蝶与人类的关系十分密切，它不仅可以传授花粉给人类带来物质上的利益，而且可以启发人的灵感，给人以精神上的美好享受。但由于绝大多数蝴蝶的幼虫以植物为食料，如果幼虫取食的植物是粮食作物、经济作物或林木等，那就是害虫，因为蝴蝶和人类的关系可以概括为有益和有害两个方面。1有益方面传播花粉蝴蝶被人们视为大自然的使者，有生命的图画。自然界的高等植物主要是风媒花和虫媒花两大类，它们有五颜六色的花朵吸引着昆虫为它传授花粉，蝴蝶和蜜蜂一样，在吸食花蜜的过程中可以为植物传授花粉。有位昆虫学家曾说过：“没有蜂和蝴蝶，地球上就没有鲜艳的花朵和甜美的果实。”这样赞扬蝴蝶和蜜蜂，一点也不为过。蝴蝶贸易、蝴蝶经济蝴蝶绚丽的色彩、婀娜的舞姿吸引了越来越多的爱好者、研究者。国内和国外掀起了采集蝴蝶的热潮。蝴蝶的国际贸易活跃异常，珍稀蝴蝶种类及外表漂亮异常的蝴蝶的价格不断上涨。我国台湾省是蝴蝶重要出口基地，它已成为台湾的四大特产之一，其标本及蝴蝶工艺品创汇额也不断上扬。台湾的南投埔里镇上有几十家蝴蝶加工厂，上万人从事蝴蝶生产。云南西双版纳橄榄坝有一条长街整个都为蝴蝶示本及工艺品市场，当地农民家存蝴蝶少则上万只，多则几十万只，近年来国际、国内的蝶商不断涌现，蝴蝶工艺品公司也连续增加。蝴蝶的开发利用大有前途。当然蝴蝶的开发利用必须符合可持续利用原则，对珍稀蝶类要加以保护，使美丽的蝴蝶更好地为人类社会服务。蝴蝶邮票蝴蝶邮票是广大集邮爱好者珍藏的佳品，各国争相发行。据寿建新、周尧世界蝴蝶邮票一书记载：19501990年间全世界共有171个国家和地区发行432套1898枚蝴蝶邮票。我国于1963年4月发行一套20枚蝴蝶邮票。蝴蝶诗词蝴蝶上下翻飞、漂亮的姿态自古以来就成为文人墨客吟诗赋词的材。北宋诗人谢逸作蝶诗300首，人称谢蝴蝶。杜甫的“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”；李白的“八月蝴蝶黄，双飞西园草”。他们将蝴蝶在花丛中飞舞觅食和蝴蝶的发生期描绘得栩栩如生，成为广为流传的佳名。蝴蝶工艺品由于蝴蝶五彩斑斓，以蝴蝶为材的图画、工艺品、商标等几乎随处可见，蝴蝶的天然色彩也被应用到纺织、印染、丝绸图案上。云南民俗村里便有印有蝴蝶的服饰出售，栩栩如生，甚是好看。蝴蝶工艺品则在国内市场里日益火爆，有的直接将标本装盒配以红花绿草，价格不等，各旅游景点、工艺品市场均有出售，随处可见，较受欢迎。有的则将蝶翅与绘制的蝶体过塑制成书签、贺卡等，价格较低受到青少年朋友的喜爱。较多的则是蝶翅贴画，其中也高低不等，良莠不齐，风格各异，满足了不同层次人的需求，一般价格稍高，具收藏价值。除了上述有益方面以外，极少数蝶类的幼虫是肉食性的，如竹蚜灰蝶食竹蚜，蚧灰蝶取食咖啡蚧，这类蝴蝶则是人类的益虫。另外还有些蝴蝶的幼虫可以入药。如金凤蝶的幼虫在药典中称为“茴香虫、金虫”而入药，有止痛、上呃功能，主治胃病、疝气、噎膈等疾病。2有害方面有些蝴蝶种类的幼虫取食栽培植物。如果条件合适，会大量发生，成为害虫。据不完全统计，为害水稻的蝶类达36种。例如加害稻的稻弄蝶的幼虫，常将稻叶粘在一起在缀连的包中取食，称为“稻苞虫”，严重影响水稻的生长抽穗。菜粉蝶的幼虫加害十字花科蔬菜，常将菜叶咬成千疮百孔，甚至只留叶脉，不能食用。玉带凤蝶、柑桔凤蝶以柑桔叶为食料；苎麻斑蛱蝶咬食苎麻，樟青凤蝶危害樟叶等。幼虫危害严重时，可造成各种作物或经济林木的重大损失。（二）蝴蝶工艺品蝴蝶进入商品市场，这是30年前从台湾开始的