资源描述
一次函数的图象
教学目标
知识与技能
1、理解函数图象的概念。
2、经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤。
3、理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。
4、能较熟练作出一次函数的图象。
过程与方法
1、已知解析式作函数的图象，培养学生数形结合的意识和能力。
2、在探究活动中发展学生的合作意识和能力。
情感与价值观
1、经历作图过程，归纳总结作函数图象的一般步骤，发展学生的总结概括能力。
2、加强新旧知识的联系，促进学生新的认知结构的建构。
教学重点
1、能熟练地作出一次函数的图象。
2、归纳作函数图象的一般步骤。
教学难点
理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。
教学过程
1、新课导入
上节课我们学习了一次函数及正比例函数的概念,正比例函数与一次函数的关系,并能根据已知信息列出x与y的函数关系式,本节课我们研究一下一次函数的图象及性质。
2、讲授新课
（1）函数图象的概念
把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。
假设在代数表达式y=2x中，自变量x取1时，对应的因变量y=2，则我们可在直角坐标系内描出表示（1，2）的点，再给x的另一个值，对应又一个y，又可知道直角坐标系内描出另一个点，所有这些点组成的图形叫该函数y=2x的图象，由此看来，函数图象是满足函数表达式的所有点的集合。
（2）作一次函数的图象
例1：作出一次函数y=2x+1的图象
解：列表：
x
…
-2
-1
0
1
2
…
y=2x+1
…
-3
-1
1
3
5
…
描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点。
连线：把这些点依次连接起来，得到y=2x+1的图象（如图6-4），它是一条直线。
议一议：一次函数的图象有什么特点？你是怎样理解的？
做一做
在同一坐标系内画出一次函数y=-2x+3，y=-x,y=-x+3,y=5x-2的图象，
列表：
描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标第内描出相应的点。
连线：把这些点依次连接起来，得到函数的图象，它是一条直线。
图象如下：
3、议一议
（1）上述四个函数中，随着X的值的增大，Y值如何变化？相应图形上的点变化趋势如何？
（2）直线y=-x,y=-x+3的位置如何？你能通过适当的移动将直线y=-x,变为直线y=-x+3吗？一般地，直线y=kx+b与y=kx又有怎样的位置关系呢？
（3）直线y=2x+3与直线y=-x+3，它们的图象有什么共同特点？一般地，你能从y=kx+b的图象上直接看出b的数值吗
小结：一次函数的图象是一条直线，由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作一次函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了，一次函数y=kx+b的图象也称为直线y-kx+b。当K＞0时，y的值随着x值的增大而增大；当K＜0时，y的值随着x的增大而减小。
4、课堂练习
分别作出一次函数y=x与y=-3x+9的图象。
六、课后小结
1、函数图象的概念。
2、作一次函数的步骤。
3、明确一次函数的图象是一条直线，因此在作图时，不需要列表，只要确定两点就可以了。
七、课后作业
习题4.4 1、2题。
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